Актуальность цель задачи предмет курсовой работы

Как только приходит время писать курсовую работу, студент, по своему обыкновению, округляет глаза от страха, судорожно думает, как жить дальше, и рвёт на себе волосы от постоянного цейтнота. И хоть поводов для волнения предостаточно, но не стоит так уж сильно заострять на них внимание.

В нашей статье мы подробно расскажем, как правильно написать введение в курсовой работе, как грамотно выстроить структуру и содержание введения и как его оформить. А также на примере покажем, как выглядит введение курсовой работы.

Подписывайтесь на наш информационный канал, чтобы получать свежие новости из мира образования. И не забывайте пользоваться акциями и скидками компании.

Как написать введение к курсовой

Работа над каждой курсовой начинается с написания введения. Если у вас нет многолетнего опыта в создании студенческих и научных работ, то пример, как написать и оформить введение курсовой работы, взять попросту неоткуда.

Давайте сначала разберёмся, что такое введение.

Введение в курсовой работе — это основа основ и краеугольный камень, который может отправить вас на доработку или открыть двери в мир успешно защитивших. Начальная часть курсовой работы задаёт тон всему проекту, ведь если грамотно написать введение, то и вся курсовая примет правильный вектор, а находить необходимую информацию станет в разы легче.

Введение, в первую очередь, нужно самому студенту, а не преподавателю, как может показаться на первый взгляд. Так что очень внимательно изучите, что должно быть в введении курсовой работы.

Объём 

введения курсового проекта

Объём введения определяется требованиями каждого университета. Поэтому, прежде чем начинать писать курсовую работу, вам стоит обязательно обратиться на кафедру и узнать методические указания, которые касаются непосредственно вашего вида письменной работы. Есть и другой способ — спросить у научного руководителя о приемлемом объёме данного раздела. Если он не выкажет собственных предпочтений, придерживайтесь стандартных норм:

• обычный образец объёма введения в курсовой работе — это 2-4 страницы;
• 5 страниц — это максимально допустимый объем.

В этих трёх-четырёх страницах вам нужно очень кратко и по делу описать главные аспекты своего труда.

Структура введения курсовой работы

Что можно написать во введении курсовой работы? Это главный вопрос, который стоит перед студентами, пишущими курсовую в первый раз. Общий пример стандартной структуры курсовой работы во введении выглядит так:

• вводные предложения;
• обоснование актуальности темы;
• выделение проблематики;
• определение объекта и предмета исследования;
• формулировка целей, задач;
• перечисление методологической базы.

Иногда во введении к курсовой формулируют научную новизну работы, гипотезу и перечисляют пример структуры самой курсовой работы во введении. Но эти части не всегда обязательны. Лучше уточнить у научного руководителя, стоит ли их включить в свою работу.

Но что значат эти слова для человека, который впервые столкнулся с написанием курсовой работы? Стоит разобраться с каждым термином. Так что, давайте рассмотрим обязательные пункты структуры по отдельности.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

Вводные предложения

Как начать введение в курсовой работе? Используйте вводные предложения.

Вводные предложения — наиболее важные слова во введении курсовой работы. Весь груз ответственности несёт первое предложение, ведь что-что, а его преподаватель 100% прочитает. Из этого следует, что начинать надо с главного, максимально используя научный стиль (как, в принципе, и во всей курсовой работе).

Например, клише первых предложений введения для курсовой работы может звучать так: «Данная работа направлена на изучение в области…».

Введение в курсовой работе стоит писать максимально сухо и конкретно, без лишней «воды».

Актуальность курсовой работы

Что точно должно содержать введение курсовой работы? Чётко сформулированную актуальность. Актуальность курсовой работы заключается в том, какую практическую и теоретическую пользу несёт тема вашей работы, и, вообще, нужна ли она в реальной жизни.

Обратите внимание, что каждая выдвинутая гипотеза должна быть подкреплена доказательной базой, поэтому не пустословьте.

Итак, если научный руководитель или проверяющий, прочитав изложенную вами актуальность темы, ответил себе на вопрос: «Зачем мне вообще нужно изучать эту проблему?», то вы справились с задачей.

Начать абзац про актуальность проблемы в курсовой работе можно так:

• актуальность темы заключается в том, что…;
• данная тема актуальна, потому что… .

Проблематика курсовой работы

Подробно опишите проблематику работы. Ведь без определения основной проблемы вы не сможете провести исследование и найти решение. Что это значит на конкретном примере? Так, если тема курсовой «Виды и применение топографических карт», то проблематику можно описать, ответив на вопрос: «Каковы преимущества каждого вида? Как применить их на практике?»

Объект курсовой работы

Объект исследования в курсовой работе часто путают с понятием предмета исследования. Запомните, господа студенты, понятие объекта гораздо шире, чем понятие предмета. Например: «Объектом исследования данной курсовой работы является определение топографических карт, как способа изучения местности».

Объект курсовой работы — это область исследования, которую вы описываете в своей работе. Проще говоря, это то, о чём вы будете писать.

Предмет курсовой работы

Предмет исследования курсовой работы — понятие более узкое, чем объект. Предмет позволяет сузить круг поиска информации по теме вашей работы, чтобы сконцентрироваться и выделить из огромного океана информации именно то, что нужно.

Например: «Предмет исследования данной курсовой работы — практическое применение топографических карт в Ростовской области». То есть, чтобы выделить предмет курсовой работы, мы сужаем объект исследования до конкретного пункта.

Очень часто предмет курсовой работы может совпадать с заявленной темой всего проекта.

Объект и предмет: в чём разница?

Как правильно делать введение в курсовой работе, чтобы ни в чём не запутаться? Разобраться до конца, в чём различия понятий объекта и предмета.

Допустим, объект — это вся студенческая жизнь. Предметом исследования же в данном случае будут являться вечеринки, кинотеатры, подработка в свободное время, составление графика учёбы, отношения в студенческом общежитии и так далее. Уловили?

Цель курсовой работы

Из чего точно состоит введение курсовой работы? Из определения целей и задач исследовательского проекта.

В качестве цели могут выступать новые разработки или методы внедрения любых рекомендаций, методик. Здесь недостаточно просто изучить теорию, нужно ещё и внести что-то новое. Но прежде, чем научиться чётко и лаконично формулировать цель, давайте дадим определение этому понятию.

Цель — это прогнозируемый итог, ожидаемый результат, который студент хочет видеть в конце проделанной работы.

Лучший способ правильно и грамотно сформулировать цель — спросить себя, для чего вы исследуете данную тему и чего хотите добиться получить в качестве конечного результата.

Цель должна предлагать решение и полностью соответствовать проблематике вашей работы. Например: «Целью курсовой работы является изучение проблематики составления топографических карт» или «Цель работы заключается в сборе и анализе информации о практическом применении топографических карт».

Свяжите цель с задачами курсовой работы, и получится логичная и полная картинка вашего исследования.

Задачи курсовой работы

Задачи, так же как и цели работы, необходимо чётко формулировать. Как правило, формулировки можно оформить следующим образом:

• изучить и проанализировать литературу по теме. Например: «Изучить и проанализировать топографическую литературу по данной теме», «Освоить и проанализировать актуальную информацию по видам топографических карт»;
• исследовать и выучить основные термины и понятия по данной теме. К примеру: «Проанализировать основные понятия, касающиеся видов топографических карт» или «Выявить и изучить понятия, которые касаются практического применения топографических карт»;
• выявить и проанализировать влияние некоторых показателей на развитие данной темы. Например: «Изучить влияние использования топографических карт на навыки ориентирования на местности»;
• дать собственные рекомендации на тему усовершенствования вопроса по заданной теме. К примеру: «Разработать практические рекомендации по применению топографических карт».

Методологическая база

Если у вас в курсовой работе использованы различные временные промежутки исследований, то уделите пару строк научным методам и подходам, которые вы использовали, чтобы обработать данные.

Например, вы пишите курсовую на историческую тему. Укажите в пункте введения методологическая база, какие методы исследования вы планируете использовать. Конечно, обилие подходов требует умственных затрат, но, поверьте, оно того стоит. Вы и сами удивитесь, как глубоко копнёте, и получите заслуженную похвалу от преподавателя.

Как оформить введение в курсовой работе

От того, как выглядит введение в курсовой работе, часто зависит итоговый балл. Так что внимательно отнеситесь к этому вопросу и используйте наши рекомендации.

Оформление введения в курсовой работе необходимо делать с учётом требований ГОСТа:

1. Шрифт для курсовой работы по госту должен быть 12 или 14 пт Times New Roman.
2. Согласно правилам оформления курсовой работы по ГОСТ межстрочный интервал должен быть равен 1,5.
3. Каждая новая красная строка должна иметь отступ строки, равный 1,25 см.
4. Весь основной текст выравниваем по ширине.
5. У левого поля документа по ГОСТ ширина должна быть ровно 3 см, у правого — 1 см, у верхнего и у нижнего — по 2 см.

И не забудьте сохранить чёткую структурную последовательность состава введения курсовой работы.

Введение к курсовой работе: шаблон

Чтобы точно справиться с задачей, поищите в интернете примеры начала курсовой работы или воспользуйтесь нашим шаблоном.

Пример введения в курсовой работе:

Когда мы говорим младший школьник, то в это понятие включаем ребёнка в возрасте 6-10 лет. От 6 до 10 лет на протяжении того времени, которое занимает обучение в начальных классах, у ребёнка складывается новая для него деятельность — учебная. Именно тот факт, что он становится учеником, человеком учащимся, накладывает совершенно новый отпечаток на весь его психологический облик, на всё его поведение. Под воздействием новой, учебной деятельности изменяется характер мышления ребёнка, его внимание и память. Поведение приобретает черты произвольности, намеренности, осмысленности, способности следовать определённым правилам, нормам поведения. Новое для ребёнка положение в обществе — положение человека, который занят общественно важной и оцениваемой обществом деятельностью, т.е. учением, — влечёт за собой перемены в отношениях с другими детьми, со взрослыми, в том, как ребёнок оценивает себя и других.

Формируется мировоззрение ребёнка, складывается круг моральных, идейных представлений и понятий. Обогащается мир его чувств, эстетических переживаний, шире становятся увлечения трудовые, художественные, спортивные

Актуальность исследования — рассматриваемая тема весьма актуальна, ведь вся жизнь общества накладывает отпечаток на формирование личности ребёнка. Особенно важны при этом те непосредственные отношения, в которые вступает ребёнок с окружающими его людьми: в семье, в школе, в классе — в любой группе или коллективе, членом которого он является.

Объект исследования — младшие школьники.

Предмет исследования — психологические особенности младших школьников.

Цель работы — изучить психологические особенности развития в младшем школьном возрасте.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность психических процессов в младшем школьном возрасте.
2. Рассмотреть особенности психического развития у младших школьников.

Гипотеза исследования: При правильном использовании знаний, касающихся особенностей психического развития младших школьников, можно строить учебный процесс таким образом, чтобы активизировать познавательный интерес учащихся, и успешно развивать память, мышление и другие психические функции детей.

Методы исследования: анализ и реферирование психологической литературы.

Если у вас остались вопросы или вы хотите посмотреть дополнительный пример, как написать введение в курсовой работе, скачайте образец в формате Word.

Заключение: как же правильно писать введение в курсовой?

Теперь вы знаете, как красиво начать введение в курсовую работу, как выстраивать структурные части и оформлять с учётом требований ГОСТа. Осталось лишь запомнить ещё несколько полезных советов специалистов:

1. Пишите введение перед тем, как формировать основной текст курсовой, а не наоборот. Это позволит использовать вводную часть как компас, выстроить логичную и полную картинку, что сильно облегчит работу.
2. Начинайте каждый пункт введения с нового абзаца. Оформляйте их в логической последовательности. Например, если предыдущий абзац начинался со слов: «Актуальность данного исследования заключается в том, что…», то следующий абзац лучше продолжить фразой: «Помимо актуальности данной темы следует рассмотреть цель и проблематику этого исследования».
3. Помните о необходимости использовать ссылки на высказывания и труды известных авторов, которые в своё время уже изучали указанную вами проблему. НО! Вместе с этим желательно, чтобы работа содержала что-то новое. Ведь всегда остаются какие-то спорные моменты, которые не удалось в полной мере решить даже именитым исследователям. А вы можете попробовать найти такое решение в своём проекте.
4. Формулируйте научные методы, которые вы используете в проводимых исследованиях на выбранную тематику. Именно этот пункт вызывает определённые сложности у большинства студентов. К сожалению, не существует единого набора, который бы универсально подходил для всех курсовых. Но обычно большинство таких методологий совпадает: метод анализа и синтеза, обобщения и сравнения, анкетирования, метод классификации, расчётный метод.
5. Делайте акцент на практической значимости своего исследования. Для этого студенту придётся хорошенько подумать, чтобы отразить, в каких областях (хотя бы ориентировочно) можно использовать достигнутые результаты, выводы, рекомендации и наблюдения. Этот пункт будет свидетельствовать о вашей блестящей подготовке и бесспорной компетентности.

Если грамотно разобраться в рекомендациях по написанию введения в курсовой работе, изучить правила оформления и советы специалистов, не составит никакого труда справиться с работой. А если всё же нет времени писать курсовую самостоятельно, вы всегда можете обратиться в студенческий сервис, где специалисты быстро и в срок справятся с любой работой.

Содержание:

1. Что такое введение в курсовой работе
2. Структура введения
3. Актуальность и значимость темы
4. Состояние разработанности изучаемой проблемы
5. Объект и предмет исследования
6. Цель и задачи исследования
7. Методическая основа исследования
8. Новизна полученных результатов и практическую значимость
9. Положения, выносимые на защиту
10. Общая структура работы
11. Как написать введение к курсовой работе
12. Советы по написанию введения для курсовой работы
13. Начните с составления вашей темы
14. Обзор литературы
15. Актуальность
16. Обоснование научной новизны
17. Сделать план
18. Примеры введения курсовой работы
19. Введение по аудиту
20. Введение по банковскому делу
21. Введение по бухгалтерскому учету
22. Введение по маркетингу
23. Введение по менеджменту
24. Введение по мировой экономике
25. Введение по финансам и кредиту
26. Введение по экономической теории
27. Скачать готовые введения для курсовых работ
28. Учебник по написанию и оформлению курсовой работы

Введение является наиболее строго формализованной композиционной частью, раскрывающей основной текст курсовой работы.

Введение в курсовой работе — ответственная часть курсовой работы, поскольку оно раскрывает в дальнейшем все необходимы характеристики темы.

Введение лучше всего писать после основной части курсовой работы, в этом случае перед глазами будет уже не просто тема, а полное ее развитие от постановки цели до результатов, что собственно и пишется кратко во введении.

Что такое введение в курсовой работе

Введение – это вступительная часть курсовой работы, в которой рассматриваются основные элементы изучения и развития проблемы, анализируется ее существующее состояние, обосновывается теоретическая и практическая актуальность проблемы, формулируются цель и задачи, дается краткая характеристика объекта исследования, используемого в проекте.

Объем введения: от 1 до 2 страниц печатного текста.

Структура введения

Введение содержит следующие разделы:

• актуальность и значимость темы
• состояние разработанности изучаемой проблемы, с указанием уже имеющейся исследовательской литературой по теме и ее краткой аннотацией;
• объект и предмет исследования;
• цель и задачи исследования;
• методическую основу исследования;
• новизну полученных результатов и практическую значимость;
• положения, выносимые на защиту (2-3 вопроса);
• общая структура работы

Актуальность и значимость темы

Одно из основных требований к курсовой работе, является обоснованием актуальности темы исследования. Актуальность определяется как значимость, важность и приоритет выбранной темы исследования среди других тем. Это должно быть подкреплено нормативными документами, свидетельствуя о научном и практическом значении этого решения проблемы и вопросы, которые исследуются в работе. Необходимо объяснить, почему это выбранная тема, интересует студента.

Состояние разработанности изучаемой проблемы

Для отчета о состоянии развития выбранной темы готовится краткий обзор литературы. Обзор литературы по теме должен показать глубокое знакомство студента со специальной литературой, его умение систематизировать источники, выявить значимые моменты, оценить то, что было сделано ранее другими исследователями, и определить самое главное в текущем состоянии изучения темы.

Объект и предмет исследования

Обязательным элементом введения является формулировка объекта и предмета исследования. Объектом исследования является направление научных исследований, в рамках которого выявляется проблема (проблемный вопрос), существующая в работе. Если объектом является сфера деятельности, то предметом является изучаемый процесс в рамках объекта исследования.

Цель и задачи исследования

Цель исследования – это результат, который должен быть достигнут в ходе исследования. В соответствии с основной целью, в курсовой работе должно быть выделено несколько задач, которые необходимы для достижения значимых результатов исследования.

Методическая основа исследования

Методы исследования — основные методы и приемы, используемые при проведении исследования.

Новизна полученных результатов и практическую значимость

Во введении уточняется научная новизна полученных результатов.

Она отражает следующее:

• студент присоединился к существующему подходу к решению проблемы;
• студент предлагает использовать свою собственную модификацию существующего подхода;
• студент предлагает использовать свой собственный оригинальный подход.

Результаты исследования могут иметь теоретическую или практическую значимость, что должно быть отражено во введении.

Положения, выносимые на защиту

Положения, подлежащие защите, обычно представляют собой две или три вопроса исследования, описывающие выполненные исследовательские задачи, что-то новое, что будет представлено в рамках процесса защиты курсовой работы.

Общая структура работы

В конце введения должна быть раскрыта структура работы, т.е. должен быть представлен список ее структурных элементов.

Как написать введение к курсовой работе

Иногда студент чрезмерно формализует введение, превращая его из связной и целостной композиционной части в набор обязательных и шаблонных фрагментов, который в лучшем случае начинается с формулировки темы. А некоторые студенты начинают с формулировки цели исследования, его предмета или объекта, этот текст воспринимается как слишком формализованный и лаконичный, что характерно для официального делового, а не научного стиля. Гораздо приятнее читать введение, которое имеет логично составные фрагменты — это создает ощущение «реального» текста.

Для написания введения нужно создать «фон» — это начальный фрагмент введения который подводит читателя к теме и заканчивается четкой формулировкой, как правило, «фон» имеет небольшой объем и состоит из одного-двух абзацев. Но самое главное, что «фон» способен существенно украсить курсовую работу и продемонстрировать творческие способности студента.

Как подвести преподавателя к теме курсовой работы? Для этого уместно представить небольшую историческую экскурсию, описание ситуации в рассматриваемой области, авторитетное мнение по изучаемой теме и т.д. Все это должно указывать на важность исследования в целом или лично для студента. Таким образом, релевантность исследования уже может быть указана в самом начале.

Обязательные элементы введения:

1. обоснование актуальности исследования,
2. предмет и объект,
3. цель и задачи исследования,
4. описание эмпирического материала,
5. описание методов исследования.

Во введении могут присутствовать НЕ обязательные элементы:

1. авторская гипотеза,
2. характеристика степени научной разработанности исследуемой проблемы,
3. краткое описание структуры работы,
4. обоснование научной новизны работы,
5. обоснование теоретической и практической значимости исследования.

Обоснование актуальности темы исследования — одно из основных требований, предъявляемых к курсовой работе. Актуальность может быть определена как значимость, важность, приоритетность среди других тем и событий.

Актуальность можно обосновать, отвечая на вопрос «Почему данную проблему нужно изучать сейчас, насколько она важна и значима в настоящее время?»

Объект исследования представляет собой область научной работы, в пределах которой выявлена и существует исследуемая проблема, то на что направлено внимание исследователя, что подлежит рассмотрению.

Объектом исследования не может быть человек, это процесс, явление, факт.

Предмет исследования – это сторона (часть) объекта, избранная для изучения. Предмет более конкретен, чем объект. Предмет дает представление о том, как рассматривается объект, какие качества, свойства, функции объекта рассматривает исследователь. Предмет исследования формулируется подробно и конкретно, поэтому в его формулировке всегда больше слов, чем в формулировке объекта. Предмет определяет тему работы.

Цель исследования — это желаемый конечный результат исследования. В общем случае формулировка цели отчасти повторяет название работы, но звучит в действенном плане, т.е. начинается с глагола в повелительном наклонении (выявить.., сравнить.., проанализировать.., разработать.., обобщить.., и т.д).

Задачи исследования курсовой работы определяются поставленной целью и представляют собой конкретные последовательные этапы (пути) решения проблемы исследования по достижению основной цели. В общем случае последовательность и названия глав должны соответствовать последовательности и формулировкам задач исследования. Если в названии главы присутствуют существительные, в т.ч. и отглагольные (обзор, развитие, совершенствование и др.), то формулировка задач включает глагол (сделать обзор, проанализировать, изучить, выявить, описать, установить и т.д.). Обычно задач выдвигают от трех до пяти.

Методы исследования – это совокупность приемов и операций исследования. Они помогают регламентировать процедуру исследования и четко фиксировать изучаемые явления, открывают путь для достижения цели. В зависимости от уровня познания выделяют методы эмпирического и теоретического уровней.

• Теоретические методы исследования: анализ, синтез, моделирование, дедукция, индукция, классификация, обобщение и др.
• Эмпирические методы исследования: наблюдение (непосредственное и опосредованное);
• Опросные методы — беседа, интервью, анкетирование; сравнение, математические, статистические методы и др.

Краткие комментарии по формулированию элементов введения представлены в таблице^

Элемент введения	Комментарий к формулировке
Актуальность темы	Почему это следует изучать? Раскрыть суть исследуемой проблемы и показать степень ее проработанности
Цель исследования	Какой результат будет получен? Должна заключаться в решении исследуемой проблемы путем ее анализа и практической реализации
Объект исследования	Что будет исследоваться? Дать определение явлению или проблеме, на которое направлена исследовательская деятельность.
Предмет исследования	Как и через что будет идти поиск? Дать определение планируемым к исследованию конкретным свойствам объекта или способам изучения явления или проблемы.
Гипотеза исследования	Что не очевидно в исследовании? Утверждение значимости проблемы, предположение, доказательство возможного варианта решения проблемы.
Задачи работы	Как идти к результату? Определяются исходя из целей работы и в развитие поставленных целей. Формулировки задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав и параграфов работы. Рекомендуется сформулировать 3 – 4 задачи.
Методы исследования	Как изучали? Краткое перечисление через запятую без обоснования.
Теоретическая и практическая значимость исследования	Что нового, ценного дало исследование? Не носит обязательного характера. Наличие сформулированных направлений реализации полученных выводов и предложений придает работе большую практическую значимость.
Структура работы (завершающая часть введения)	Что в итоге в работе представлено. Кратко изложить перечень и/или содержание глав работы.

Советы по написанию введения для курсовой работы

Начните с составления вашей темы

Тема является основой любого исследования. Что касается того, с какой стороны вы смотрите на свою тему, она будет отражать различные аспекты задач и проблем. Лучше начать с описания вашей темы. Нет секрета в том, как начать введение к курсовой работе: вы должны просто изложить свою тему и добавить некоторые связанные с темой моменты исследования, которые вас сильно беспокоят. Это идеальная стратегия, чтобы заинтриговать преподавателя.

Рекомендуется начать с общей информации, а затем сузить ее до некоторых конкретных аспектов. Постарайтесь не углубляться в положение вещей в начале, но объясните свой взгляд на тему. Если вы собираетесь использовать некоторые трудные выражения в основной части курсовой работы, проясните их для преподавателя и укажите их связь с вашей темой.

Обзор литературы

Разрабатывая методы исследования в ведении, вам понадобятся литературные источники, на которые можно сослаться. Ваша идея может звучать немного субъективно, если вы будете поддерживать ее цитатами из работ известных ученых, авторов или философов, вы докажете свою точку зрения. Не пренебрегайте современными учеными, которые глубоко обеспокоены заявленной вами проблемой или мнением, и не пренебрегайте онлайн-проверкой на плагиат, чтобы убедиться, что ваша курсовая работа является оригинальной.

Актуальность

Обоснование является ключевым элементом вашего введения в курсовой работе. Как только вы изложили тему, пришло время доказать, что она очень актуальна и дает преподавателю пищу для размышления. Обоснование служит индикатором важности вашей курсовой работы и отношения к проблеме. Обоснование должно быть лаконичным и точным, чтобы показать преподавателю важность вашего исследования.

Обоснование научной новизны

Доказательства полезности исследования отмечает заключительную часть введения для курсовой работы и переходит к фактическому исследованию в основную часть курсовой работы. Доказательства поддерживает всё, что вы написали ранее, и собирает все ваши идеи в логическом и кратком абзаце. Если ваш предмет слишком сложен, вы должны сделать доказательства более понятными. Обоснование — это то, что проходит через всю вашу курсовую работу, поэтому введение, в котором изложена актуальность и обоснование, получает сразу от преподавателя положительный балл.

Обоснование научной новизны должно:

1. давать общую информацию по теме
2. быть привлекательным и точным
3. отражать значимость поставленной проблемы

Если все это готово, остается только сделать план структуры курсовой работы.

Сделать план

Когда вся важная работа сделана, наступает время для структуры курсовой работы. Не каждый преподаватель требует план структуры курсовой работы, но иногда студентов просят подчеркнуть некоторые аспекты их будущих исследований. Это не детальное описание каждой части курсовой работы это набросок который состоит из 3 или 4 пунктов и представляет план написания курсовой работы.

Примеры введения курсовой работы

Лучше рассмотреть пример введения, чтобы лучше понять его.

Введение по аудиту

Введение по банковскому делу

Введение по бухгалтерскому учету

Введение по маркетингу

Введение по менеджменту

Введение по мировой экономике

Введение по финансам и кредиту

Введение по экономической теории

Скачать готовые введения для курсовых работ

1. Скачать введение для курсовой работы
2. Скачать введение для курсовой работы
3. Скачать введение для курсовой работы

Учебник по написанию и оформлению курсовой работы

1. Что такое курсовая работа
2. Что такое курсовой проект
3. Чем отличается курсовая работа от реферата
4. Чем курсовая работа отличается от курсового проекта
5. Сколько курсовых работ должно быть в году
6. Какие бывают виды курсовых работ
7. Как написать курсовую работу самостоятельно
8. Анализ темы курсовой работы
9. Структура курсовой работы
10. Цели и задачи курсовой работы
11. Объект и предмет курсовой работы
12. Как описать актуальность темы курсовой
13. Методы исследования в курсовой работе
14. Титульный лист для курсовой работы
15. Как оформить титульный лист курсовой работы
16. Как написать аннотацию к курсовой работе
17. Как написать основную часть курсовой работы
18. Как написать заключение для курсовой работы
19. Требования к написанию курсовой работы
20. Как составить план курсовой работы
21. Объем курсовой работы по ГОСТ
22. Сколько страниц должно быть в курсовой работе
23. Как оформить ссылки в курсовой работе
24. Источники для курсовой работы
25. Правила оформления курсовой работы по ГОСТ
26. Оформление курсовой работы по ГОСТ
27. Как проверить курсовую работу на плагиат
28. Как написать рецензию на курсовую работу
29. Недостатки курсовой работы
30. Написание курсовой работы
31. Презентация к курсовой работе
32. Как защищать курсовую работу
33. Курсовые работы на любые темы

Введение представляет собой краткое резюме работы, сжато излагающее основные содержательные аспекты исследования.

Основные элементы введения в курсовой работе

• Актуальность темы в современных социально-экономических условиях, степень ее проработанности в литературе, постановка конкретной проблемы данного исследования
• Цель и задачи работы,
• Описание достигнутых результатов. Здесь не обязательно для курсовых работ детально характеризовать результаты в виде «пунктов новизны», но кратко изложить, что сделал автор, представляется целесообразным для осознания общей логики и содержания работы. Например, в таком виде ««В первой главе автор рассматривает теоретические аспекты и проблемы… Это позволяет сделать выводы о…» Во второй главе описываются методы и подходы к…Автором реализуется методика проведения маркетингового исследования…» В третьей главе проводится анализ практических проблем функционирования предприятия…Предлагается комплекс мероприятий по повышению эффективности…», т.е. короткое резюме по структуре и содержанию работы.
• Формальная структура работы. Последнее предложение введения «Работа представлена тремя главами, объединяющими 9 разделов, изложена на 56 страницах, иллюстрирована 8 рисунками и 29 таблицами, содержит перечень источников в количестве 45 единиц.»

Что должно быть в ведение курсовой работы

Введение в курсовой работе: пример и образец

Актуальность исследования (прописывается то, почему данная тема является современной и актуальной на данном этапе исследования, в данное время, как она соотносится с современными проблемами литературоведения)

Научная новизна (обосновывается новизна работы, то есть то, что нового представлено в данной работе — тема, проблема, аспект, подходы к изучению, методология и т.п.)

Объект исследования (то, на что направлено исследование) Предмет исследования (то, что изучается, более конкретно) Цель работы Задачи

Материал исследования (тексты, которые исследуются) Методология исследования (основные и дополнительные методы исследования)

Методологическая основа (научные и критические работы русских и зарубежных литературоведов, которые стали основополагающими в определении методологии данного исследования)

Структура работы (сколько глав, какие параграфы) Научно-пракгическая значимость (где могут быть применены результаты исследования)

Апробация (где были представлены результаты работы, имеется в виду до защиты)

Как написать введение для курсовой работы

Когда мы начинаем писать курсовую работу, первое, с чем мы сталкиваемся, это с проблемой написания введения. Различные техники и инструкции советуют вам внимательно отнестись к этому начальному этапу.

В каждом университете есть свои руководства по написанию и оформлению курсовых работ, в которых подробно объясняется, что и как написать к курсовой работе.

В целом, вопрос формализации структурных частей курсовой работы имеет большое значение, так как довольно часто преподаватели завершают обзор работы уже при введении, заключении и списке литературы. Если они видят в этих элементах откровенные недостатки, то опытный (или просто достаточно занятой) преподаватель вообще не читает содержание курсовой работы, возвращая его ученику на доработку.

С другой стороны, увидев компетентное полное введение, содержащее: актуальность, цель, задачи, предмет, объект, методы исследования; теоретическую и практическую значимость, нормативную базу — преподаватель проверяет работу студента с максимальной лояльностью. А иногда даже сразу же позволяет защитить курсовую работу, без подробного изучения.

Итак, в чем же секрет написания идеального введения в курсовую работу?

Чтобы ответить на этот вопрос, мы обратимся не к методистам и опытным преподавателям, а к людям, для которых написание курсовых работ (эссе, дипломов и т.д.) является профессией. Это профессиональные авторы крупнейших и наиболее успешных агентств по оказанию помощи студентам. Основываясь на их практическом опыте, мы представим совершенно иной, профессиональный взгляд на само понятие «введение курсовой работы«, на ее структуру и, самое главное, на порядок написания.

Прежде всего, самым важным профессиональным секретом идеального введения для курсовой работы является то, что оно не должно быть написано в самом начале. Это полностью противоречит абсолютно всем методам и советам университетских преподавателей и уважаемых профессоров. Однако в реальности введение, как и заключение, должно быть написано после завершения курсовой работы, эссе или диплома. Смысл такого подхода заключается в том, что общепринятые методы составления учебной работы часто устаревают, а иногда просто противоречат здравому смыслу. Например, во введении практически к любой курсовой работе, как правило, необходимо указывать методы исследования. Но как студент может заранее узнать, какие методы ему понадобятся при раскрытии темы работы? Другим примером является теоретическая или нормативная база исследования. Эти элементы также должны быть указаны во введении, т.е. в самом начале работы. Вновь возникает вопрос — каким образом студент должен знать все литературные источники и законы, которые всплывут на поверхность при написании отдельных глав и абзацев работы? Но если написать введение после того, как основная часть работы уже написана, то все встает на свои места, потому что студент уже четко знает, какие источники, законы и методы он применял при написании курсовой или дипломной работы.

Эти откровенные архаизмы в методиках вузов обусловлены тем, что сегодня студенческие подходы работают совершенно по-другому. Если раньше приходилось ходить в библиотеку, собирать кучу книг, читать ее и только потом начинать писать курсовую — то сегодня этим никто не занимается. У студента либо есть план работы сразу (от методиста, от преподавателя), либо он руководствуется многочисленными образцами готовых работ из интернета. Благодаря развитию информационных технологий, студент может сразу же приступить к разработке глав и параграфа курсовой работы (диплома). Выбрав один или несколько тематически адекватных и актуальных источников, можно сразу же написать соответствующую часть работы. При этом студент понимает суть, проблемы и актуальность темы своей работы. Все это систематизируется и трансформируется в объективное представление о сущности вопроса, раскрываемого студентом. Именно это системное и всестороннее знание позволяет студенту объективно и грамотно составить вводную часть исследования, определить его актуальность, указать исходную базу и методологию выполняемой работы.

Во-вторых, при составлении введения важно указать все его структурные элементы. Перечень этих элементов может быть разным для разных типов учебных мероприятий. Например, для эссе обычно достаточно раскрыть актуальность темы и цель его написания. Для курсовой работы гораздо больше элементов.

Для курсовой работы введение должно содержать:

1. Актуальность темы исследования / актуальность работы
2. Цель исследования / цель курсовой работы
3. Задачи исследования
4. Объект исследования
5. Предмет исследования
6. Теоретическая база исследования / теоретическое значение
7. Практическая база исследования / практическая значимость работы
8. Нормативно-правовая база
9. Гипотеза.

Следует сразу отметить, что этот список не является обязательным для всех курсовых работ. Первых 5 или даже 3-х элементов обычно достаточно для теоретической работы, которая проводится по 1-2 курсам. Для работ, содержащих практическую часть, помимо релевантности, обязательными являются цель и задачи, указывающие на объект и предмет исследования. Это объясняется тем, что практическое (или эмпирическое) исследование требует рассмотрения конкретного предприятия, человека, явления и т.д.

Сейчас самое время объяснить суть всех вышеперечисленных элементов введения в курсовую работу (или любую другую учебную деятельность).

Любой студент, как правило, знакомится с этими понятиями через методологические руководства университета (далее MU). Но, как мы выяснили ранее, эти методические указания не всегда адекватны реальности. Язык и термины, используемые в ТУ, не всегда понятны вчерашним выпускникам школ. Поэтому мы еще раз обратимся к опыту профессиональных авторов курсовых и дипломных работ.

Актуальность темы курсовой работы

Самым первым элементом хорошего вступления является актуальность темы работы. Иногда используется формулировка «актуальность исследования«, которая, по сути, является одной и той же.

В большинстве источников понятие «релевантность» означает — важность, значимость, актуальность чего-либо в данный момент времени. В то же время само понятие «момент времени» может подразумевать различные временные промежутки. Что-то может быть актуальным в этом году/месяце, а может быть актуальным и в этом столетии, и даже во всей истории человечества.

Актуальность как элемент введения в курсовую работу предполагает ответ на простой вопрос: почему тема Вашей работы теперь имеет значение? Вопрос кажется ясным, но ответ на него:

• может быть слишком коротким (пример: почему тема здоровья важна сегодня? — Потому что здоровье — это наше все; без здоровья мы просто умрем);
• может быть, слишком расплывчатый, неопределенный (пример: почему тема работы Пушкина важна сегодня? — Потому что Пушкин считается одним из лучших поэтов России, его творчество очень многогранно, он поет ключевые аспекты души и характера русского человека, его произведения известны во всем мире. В этом примере мы видим, что есть много вещей, которые делают тему актуальной, но нет конкретного ответа);
• студент совсем не знает. Это отдельный случай, рецепт успеха здесь тот же: читайте литературу по теме и пытайтесь понять суть проблем.

Как же правильно сформулировать актуальность введения? Для этого мы рекомендуем Вам постараться ответить на следующие вопросы:

1) еще первый вопрос: почему тема работы важна сейчас?

Рекомендация по формулировке: Тема этой работы очень актуальна сегодня, потому что….

2) насколько важна сейчас тема работы (актуальна)? Иными словами, необходимо определить уровень (актуальность) темы работы сегодня. Если это тема войны — сказать о войнах, которые происходят в настоящее время / если это тема инфляции — сказать о высокой инфляции, указав ее конкретные значения в этом году / если это тема болезни — сказать о заболеваемости в нашей стране или в мире в целом.

Рекомендация по формулировке: Тема «…название темы…» очень важна, потому что сегодня….

3) насколько популярна тема работы в научной литературе и других источниках? Здесь важно не путать этот вопрос с теоретическими основами исследований. Здесь важно просто указать, как часто и в каких источниках (книгах, журналах, диссертациях, средствах массовой информации) упоминается тема вашей работы.

4) произошли ли драматические изменения в статусе (позиции, уровне) этого вопроса в последние годы? Если это юридический вопрос — изменилось ли что-то в его законодательном регулировании? / Если это экономический феномен, то как (и почему) он изменился за последние годы?

5) почему он важен (актуален) именно для тебя или для твоей будущей профессии?

Ответы на эти несколько вопросов помогут сформулировать достаточно полную и объективную актуальность темы во введении к Вашему курсу. Конечно, тема работы не всегда позволит применить все 5 упомянутых вопросов. В этом случае постарайтесь ответить на наиболее актуальные вопросы.

Цель и задачи курсовой работы

Цель исследования

Цель исследования — быть вторым по важности элементом введения, но он является первым по значимости. Ни одна курсовая работа не может быть защищена, если не указана цель введения. Методики обычно рекомендуют формулировать цель исходя из главной проблемы, актуальности темы работы. Это познакомит вас с оцепенением студента. Вновь вспомним абсурдность общепринятого подхода к написанию введения в самом начале работы. Откуда студент может знать проблемные аспекты темы своей работы, если он ее еще не написал? В общем, выявить проблему не всегда возможно. Многие темы в работе не затрагивают никаких проблем — есть просто изучение устоявшихся и стабильных явлений, вещей, вопросов, показателей. Поэтому, формулируя цель работы, проще и лаконичнее конкретизировать тему. В то же время в начало необходимо добавить следующие формульные фразы: «изучать особенности…», «исследовать…», «определять сущность…», «рассматривать особенности…».

Для наглядности приведем простые примеры:

Тема: Инфляция, ее типы и последствия. Цель состоит в том, чтобы исследовать природу инфляции, ее виды и последствия.

Задачи исследования

Задачи исследования — это конкретные вопросы, ответ на которые позволяет достичь цели работы. В качестве задач наиболее логично перечислить названия глав/параграфов вашей работы. В начале, как и в случае с задачей, необходимо добавить следующие шаблонные фразы: «изучить…», «изучить особенности…», «определить сущность…», «рассмотреть особенности…».

Переход к определению задачи лучше всего делать с лаконичной и уместной формулировкой:

Для достижения цели будут выполнены следующие задачи:

1. Рассмотреть … «название первой главы работы«.
2. Рассмотреть (проанализировать) … «название второй главы работы«.
3. Определить … «название третьей главы произведения«.

Если в работе только две главы, или если каждая глава имеет более 2 абзацев (подпунктов), уместно разбить задачи на все абзацы, а не на главы. Это позволит выделить задачи как можно более подробно в вашей курсовой (или дипломной) работе. Кстати, для Вашей дипломной работы — такой более широкий подход к формулировке заданий практически обязателен.

Объект и предмет курсовой работы

Объект исследования

Объект и тема курсовой работы являются одним из наиболее проблемных аспектов введения в курсовую работу. Прежде чем объяснять их, стоит четко обозначить связь между этими элементами в структуре введения и курсовой работы в целом.

Теперь мы переходим к более сложным (непонятным) элементам введения курсовой работы.

Объект исследования является обязательным элементом введения для учебных работ, содержащего практическую (эмпирическую) часть. Но и для теоретических работ часто приходится уточнять предмет изучения. Кстати, именно наличие практической части в курсовой работе определяет ключевое отличие в содержании предмета исследования.

В обычном смысле объектом исследования является сфера (область, круг лиц), на уровне которой изучается тема работы.

Таким образом, если работа носит чисто теоретический характер (например, по экономической теории, различным отраслям права и другим гуманитарным наукам), объектом исследования является область общественных отношений, в которой «тема работы» существует/открывается/применяется.

Определение объекта изучения в данном случае требует, по крайней мере, удовлетворительного знания дисциплины и хорошего понимания темы работы.

Приведем пример:

Тема работы: «Роль предпринимательства в российской экономике. Предмет исследования — сфера социально-экономических отношений в сфере предпринимательской деятельности».

Если Вы пишете введение к курсовой работе, содержащее практическую часть, то объектом изучения будет организация (предприятие, учреждение, круг лиц), на которой основывается анализ.

Приведем пример.

Тема работы: «Анализ эффективности использования оборотных средств в ОАО «Газпром».

Объектом исследования будет ОАО «Газпром».

Заметка! Тема: «Методы психологической работы с молодыми людьми в пунктах временного размещения несовершеннолетних правонарушителей«.

Объектом исследования станут молодые люди, находящиеся в пунктах временного размещения несовершеннолетних правонарушителей. Здесь важно не ошибиться и правильно понимать, что объектом исследования будут те лица, субъекты, организации, а не только место проведения исследования.

Предмет исследования

Предмет исследования – под предметом изучения курсовой работы понимаются как теоретические, так и практические свойства, элементы или особенности предмета изучения, имеющие отношение к науке. Определяя предмет исследования в научной работе, из общей системы выделяется только часть или процесс, происходящий в рамках общей системы.

Да, вряд ли вчерашний школьник и даже завтрашний выпускник смогут что-то понять.

Для курсовых работ предмет исследования — это просто повторение темы работы. Либо выделение наиболее важной из всех формулировок темы работы. Скажем, если тема работы сформулирована как можно конкретнее и лаконичнее, то предметом работы будет прямое повторение темы. Но если тема работы сформулирована широко и «витиевато», что учителя часто делают, чтобы усложнить жизнь учеников, то предметом работы будет самая важная из тем.

Мы приведем наглядные примеры, которые облегчат понимание того, как правильно сформулировать предмет исследования во введении.

Пример:

Тема: «Инфляция и ее виды. Предмет исследования — инфляция и ее виды«.

Методы исследования

Следующий элемент введения — методы исследования. В процессе написания курсовой работы студент применяет различные методы. Однако, правильное название не всегда известно им. В целом, методы исследования — это определенная методика или метод изучения чего-либо. Чтение учебника, вычисление показателей в экселе, интервьюирование одноклассников и даже тривиальное сравнение двух совпадений путем наложения — все это методы исследования, методы познания реальности, которые помогают нам понять суть вещей.

Используя на практике целый арсенал методов исследования, в момент, когда на этот пункт указывается во введении, студент оказывается в замешательстве. Для решения этой проблемы мы просто перечислим методы исследования, которые обычно используются в курсовых и дипломных работах.

Для начала важно понять, что все методы исследования в курсовой работе можно разделить на определенные типы:

• методы, которые используются как в науке, так и в других отраслях знаний,
• методы, используемые во всех отраслях и областях знаний,
• конкретные методы, которые могут быть использованы только в специализированных областях науки или дисциплинах.

То, что вы только что прочитали, является примером практически бесполезной информации для студента, который пишет введение в свою курсовую работу. И таких примеров много в методических руководствах вузов.

Студенту важно знать, что в курсовой работе обычно используются только 2 большие группы методов исследования:

• общие теоретические методы исследования — это аналогия, классификация, абстракция, анализ и синтез, идеализация, умственное моделирование, дедукция и индукция и т.д.;
• практические методы исследования, также называемые эмпирическими методами исследования, — это наблюдение, сравнение, сравнение, измерение, эксперимент.

Объясним значение некоторых методов исследования, которые чаще всего используются в учебных работах и обязательно должны быть отражены в хорошем введении в курс дела.

• Анализ (аналитический метод исследования) — это процедура разделения явления или процесса на составные элементы (некоторые свойства, признаки и т.д.) с последующим их изучением различными способами. Данный метод исследования наиболее часто используется при написании курсовых работ и дипломов.
• Синтез, наряду с анализом, также часто используется в курсовых и дипломных работах. Этот метод заключается в объединении определенных особенностей или свойств исследуемого объекта в единое целое.
• Аналогия — теоретический метод научного познания, основанный на выявлении сходства исследуемых явлений (вещей, показателей, состояний) по определенным признакам.
• Дедукция — метод теоретического исследования, позволяющий сделать вывод об общих чертах исследуемого объекта на основании его индивидуальных свойств.
• Индукция — метод исследования, обратный вывод, т.е. от общего к частному.
• Классификация — общий теоретический метод, основанный на разделении исследуемых объектов на несколько отдельных групп в зависимости от конкретной особенности. Классификация часто используется при написании курсовых работ по гуманитарным дисциплинам.
• Моделирование — метод, предусматривающий создание и исследование модели исследуемого объекта, моделирующей оригинал. Метод моделирования предполагает, что реконструированная модель соответствует объекту исследования в свойствах исследуемого объекта, но может отличаться рядом определенных признаков, что делает модель удобной для изучения особенности или объекта исследования.
• Наблюдение — это практический метод исследования, состоящий из действий, направленных на восприятие явлений реальности. Наблюдение помогает получить информацию о свойствах и отношениях исследуемых объектов. Этот метод широко используется при написании курсовых работ по психологии, социологии и маркетингу.
• Прогнозирование — метод, представляющий собой мнение о тенденциях развития исследуемого объекта.

В реальности, конечно, нет необходимости расшифровывать суть методов исследования при введении курсовой работы. Достаточно просто перечислить их, но нужно указать только те, которые действительно были применены в работе. Чтобы расширить рамки введения, студенты часто включают как можно больше методов исследования. На практике, однако, это приводит к проблемам — учитель начинает задавать ученику вопросы о том, где, когда и зачем были применены те или иные методы. В конце концов, это приводит к тому, что ученик получает низкую оценку. Хуже того, преподаватель может потребовать проведения дополнительных исследований в ходе курсовой работы с использованием «избыточных» методов, указанных во введении. Это может оказаться невыполнимой задачей для учащегося, что приведет к еще большему снижению оценки и лояльности учителя.

Поэтому специалисты рекомендуют, чтобы введение было кратким и лаконичным в изложении методов исследования. Вполне уместно указать обобщенное название группы методов. Например: «В работе курса использовались общие теоретические методы, а также методы исследования и наблюдения».

Теоретическая основа исследования

В целом, при введении курсовой работы не часто возникает необходимость в предоставлении теоретической базы для исследований. Однако, в старших курсах по курсовым работам по основным дисциплинам описание теоретической базы исследований является частым условием курсовой работы.

Ранее мы отмечали, что описывая во введении актуальность темы работы, можно отметить, в каких источниках эта тема наиболее часто изучается и обсуждается. Теоретическая база исследования, как элемент введения в курсовую работу, предполагает подробное описание использованных источников, с указанием их авторов, названий и времени их выпуска. Обсуждаемые вопросы темы и различия в позициях авторов можно отметить здесь. Целесообразно отразить эволюцию мнений и взглядов ученых на проблемы и вопросы, рассматриваемые в курсовой работе.

Конечным результатом освещения теоретической базы исследования является формирование выводов о степени развития темы курсовой работы или дипломной работы в отечественной и зарубежной литературе.

Рекомендации по формулировке введения: В процессе разработки ключевых вопросов курсовой работы были использованы экскурсии известных авторов, таких как… внесших значительный вклад в изучение темы данной работы. Наиболее объективное и полное понимание проблем… встречалось в работах… (указаны авторы и названия их книг). Результаты их исследований послужили теоретической основой для данной курсовой работы.

Нормативная правовая база для исследования

При написании курсовой работы на правовые темы обязательным элементом введения является характеристика нормативной базы.

Однако для многих других дисциплин этот элемент может быть востребован.

Здесь необходимо подробно перечислить весь свод нормативных документов, регулирующих предмет исследования и, самое главное, упомянутых в тексте курсовой работы. Правовая основа исследования обычно включает в себя Конституцию, кодексы, законы, постановления и указы, а также пояснения, письма и распоряжения государственных министерств и ведомств. Нормативная база состоит из различных ГОСТов, СНиПов, технических регламентов, правил и инструкций.

Примечание! Если тема работы не имеет юридической или технической (промышленной, строительной) направленности, то вполне уместно объединить теоретическую и нормативную базу.

Важнейшим условием нормативно-правовой базы является ее актуальность. Студент должен удостовериться, что законы и другие нормативные акты, которые он применяет, в настоящее время действуют в России. Использование устаревшего законодательства является гарантией того, что студенту не придется работать для защиты. Исключение составляют лишь те случаи, когда нормы нового и старого законодательства сравниваются с целью выявления различий и нововведений в действующем правовом регулировании вопросов научных исследований.

Рекомендации по формулировкам для введения: При написании данной курсовой работы использовались следующие нормативно-правовые акты: … Кодекс Российской Федерации, Федеральный закон «О…», Постановление Правительства № … года «О мерах по…… Эти источники регулируют ключевые вопросы исследования и составляют его нормативную базу.

Практическая основа исследования

Практическая основа исследований во введении отражена только для курсовых и дипломных работ, имеющих практическую (эмпирическую) часть. Обычно это работы по экономике предприятия, АФХД, психологии, финансовому учету и др. Иными словами, это те дисциплины, научные положения которых непосредственно связаны с практической деятельностью. Анализ, оценка или эмпирическое изучение сущности явления, раскрытого в курсовой работе, позволяет применить теоретические знания в реальной ситуации. С этой целью студент принимает в качестве предмета исследования компанию или группу.

Если работа имеет экономическую направленность, то целью является конкретная компания. Тогда практической основой исследования станут различные отчетные документы, на основе которых будет проведен практический анализ. Обычно это баланс, отчет о финансовых результатах и другие формы отчетности. Для исследуемого предприятия могут также использоваться различные инструкции, бухгалтерские книги и другие документы.

Для социологической и психологической работы эмпирическую основу составляют группы лиц, команды или результаты их исследований. Речь идет об анкетах, опросных листах и т.д.

Гипотеза исследования

Для курсовых, а чаще всего и для диссертаций, важным элементом введения является гипотеза. В методических рекомендациях даются очень сложные рекомендации по формулированию гипотезы работы.

В самом общем смысле, гипотеза — это предварительное предположение (или первоначальный вариант), подтверждение или отклонение которого является заключительным этапом курсовой работы.

Сформулированная во введении гипотеза должна быть доказана или опровергнута в заключении.

Существуют различные типы, формы, уровни, характеры и структуры гипотез. Если вас это действительно интересует, то в интернете вы найдете много информации на эту тему.

Очень важно знать, что главным свойством гипотезы является ее верифицируемость.

Гипотезы проверяются (подтверждаются, доказываются или опровергаются) с помощью информации, полученной в ходе исследования, анализа имеющихся знаний, логики (для теоретических работ).

Если работа имела практическую часть, то гипотеза проверяется на основе экспериментов, наблюдений, обзоров и других эмпирических (практических) методов исследования, использованных при написании курсовой или дипломной работы.

Помня о профессиональной тайне идеального введения, упомянутого в начале работы, следует отметить, что гипотеза в дипломной или курсовой работе формируется после написания самой работы. Практика показывает, что сама гипотеза будет «декларировать» себя в процессе написания статьи и проведения исследования. Попробовать придумать ее в начале работы — неблагодарная задача. Это также может значительно усложнить работу и даже привести к тупику, когда выяснится, что гипотеза либо не может быть проверена, либо не нуждается в проверке вообще, так как раньше это делалось много раз.

Это ключевые аспекты написания идеального введения в курсовую работу.

Шаблон введения для курсовой работы

Актуальность данной
работы обусловлена тем, что…

Целью данного
исследования…

Для достижения
поставленной цели были поставлены следующие задачи (составляются по параграфам
работы):

• рассмотреть;
• изучить;
• проанализировать;
• выявить;
• выделить;
• определить
  роль;
• и
  т.д.

Объект данного
исследования – …

Предмет данного
исследования – …

Степень изученности
данной проблемы…

В данной работе были использованы следующие методы: …

Пример введения для курсовой работы

Образец введения для курсовой работы

Справочник по написанию курсовой работы на «отлично»:

1. Курсовая работа пример и образец оформления
2. Как написать курсовую работу
3. Оформление курсовой работы по ГОСТу
4. Курсовой проект пример и образец оформления
5. Задание на курсовую работу
6. Цели и задачи в курсовой работе
7. Актуальность курсовой работы
8. Объект и предмет в курсовой работе
9. Проблема курсовой работы
10. Методы исследования в курсовой работе
11. Практическая значимость курсовой работы
12. Аннотация курсовой работы
13. Структура курсовой работы
14. Титульный лист курсовой работы
15. Содержание курсовой работы
16. Теоретическая часть в курсовой работе
17. Практическая часть в курсовой работе
18. Исследовательская часть в курсовой работе
19. Заключение в курсовой работе
20. Список литературы в курсовой работе
21. Приложения в курсовой работе
22. Презентация для курсовой работы
23. Написание речи на защиту курсовой работы
24. Оформление формул в курсовой работе
25. Оформление списков в курсовой работе
26. Оформление сносок в курсовой работе
27. Оформление ссылки на интернет-источник
28. Оформление таблиц в курсовой работе
29. Как вставить рамку в ворде
30. Оформление рисунков в курсовой работе
31. Темы курсовых работ по экономике
32. Заказать написание курсовой работы

Введение. Во введении курсовой работы описывается актуальность темы, цель, задачи, предмет и объект, методы исследования

Во введении курсовой работы описывается актуальность темы, цель, задачи, предмет и объект, методы исследования. Его место – сразу после «Содержания» перед основной частью.

Компоненты научного аппарата («актуальность работы», «цель работы», «задачи » и т.п.) выделяются жирным шрифтом или курсивом, но не заключаются в кавычки. Каждый компонент излагается с новой строки.

Актуальность темы. Актуальность темы исследования – это свойство информации, которую обучающийся собирается изложить в своем исследовании, быть значимой и востребованной другими людьми в различных сферах деятельности в настоящее время.

Определить актуальность темы исследования – показать соответствие темы общественным потребностям, раскрыть состояние ее практического воплощения; определить заинтересованность науки в ее разработке. Это 2-3 предложения, которые анонсируют работу.

— в современной медицине особую остроту (актуальность) приобретает проблема (чего), показать почему (можно дать статистические данные);

— внимание медиков практического здравоохранения привлекают вопросы

— (чего), которые необходимо решить… .

Цель исследования (какой результат будет получен?) – словесно-логическое описание представления о результате исследования, того, что ожидается в итоге исследовательской работы.

Цель работы формулируется с использованием неопределённой формы глагола: изучить, исследовать, проанализировать, рассмотреть и т.д. Цель курсовой работы скрыта в названии работы.

Курсовая работа на тему: «Динамическое наблюдение за новорожденным ребенком в условиях детской поликлиники».

Цель исследования: изучить систему динамического наблюдения за новорожденным ребенком в условиях детской поликлиники».

Задачи исследования (как идти к результату?) – составные части цели исследования. Для определения задач проводится декомпозиция цели, из нее выделяются те действия, которые надо совершить, чтобы ее достичь. Задачи фактически связаны с параграфами курсовой работы. Они формулируются аналогично цели с использованием неопределенной формы глагола: изучить, исследовать, проанализировать, провести анализ…, рассмотреть, оценить, охарактеризовать, выявить и т.д.

Количество задач должно быть не более 3-4. Первая задача предусматривает анализ изучаемых проблем по данным литературных источников. Остальные задачи предусматривают выполнение исследовательской части.

Курсовая работа на тему: «Динамическое наблюдение за новорожденным ребенком в условиях детской поликлиники».

Цель исследования: изучить систему динамического наблюдения за новорожденным ребенком в условиях детской поликлиники».

1. Изучить данные литературных источников по проведению динамического наблюдения за новорожденным ребенком в условиях детской поликлиники.

2. Изучить нормативные документы по вопросам диспансеризации детей первого года жизни.

3. Провести первичный и текущие патронажи ребенка периода новорожденности.

4. Провести комплексную оценку состояния здоровья конкретного ребенка и разработать комплект рекомендаций матери и семье ребенка по сохранению (укреплению) его здоровья.

Перечень рекомендуемых задач:

1. «На основе теоретического анализа литературы разработать. » (ключевые понятия, основные концепции).

2. «Определить. » (выделить основные условия, факторы, при­чины, влияющие на объект исследования).

3. «Раскрыть. » (выделить основные условия, факторы, причины, влияющие на предмет исследования).

4. «Разработать. » (средства, условия, формы, программы).

5. «Апробировать…» (что разработали) и дать рекомендации.

Объект исследования (что будет исследоваться?). Предполагает работу с понятиями. В данном пункте дается определение экономическому явлению, на которое направлена исследовательская деятельность. Объектом может быть личность, среда, процесс, структура, лечебная деятельность и т.д.

Предмет исследования (как и через что будет идти поиск?). Предмет исследования направлен на практическую деятельность и отражается через результаты этих действий. Предметом исследования может быть деятельность персонала, маркетинговые исследования, школа здоровья, психологическое явление и др.

Курсовая работа на тему: «Динамическое наблюдение за новорожденным ребенком в условиях детской поликлиники».

Объект исследования: система динамического наблюдения за новорожденными детьми в условиях детской поликлиники.

Предмет исследования: патронаж новорожденного.

Методы исследования (как исследовали?):дается их краткое перечисление через запятую без обоснования.

В зависимости от цели и задач исследования отбираются методы различного анализа литературы, обобщения, схематизации и т.д. При изучении практики отбираются другие методы: наблюдения, эксперимента, беседы, опроса и т.д. От правильности выбора зависит успех всего исследования.

Курсовая работа на тему: «Динамическое наблюдение за новорожденным ребенком в условиях детской поликлиники».

1. Анализ литературных источников.

2. Анализ нормативных документов.

3. Текущее наблюдение за новорожденным (проведение патронажей).

4. Анализ полученных данных с целью проведения комплексной оценки состояния.

Теоретическая и практическая значимость исследования (что нового, ценного дало исследование?).

Не носит обязательного характера. Наличие сформулированных направлений реализации полученных выводов и предложений придает работе большую практическую значимость.

При написании можно использовать следующие фразы: результаты исследования позволят осуществить. ; будут способствовать разработке. ; позволят совершенствовать… Наличие сформулированных направлений реализации полученных выводов и предложений придает работе большую практическую значимость. Не носит обязательного характера.

Завершающая часть введения (что в итоге в работе представлено).

В завершающей части в назывном порядке перечисляются структурные части работы, например: «Структура работы соответствует логике исследования и включает в себя введение, теоретическую часть, практическую часть, заключение, список литературы, 5 приложений».

Краткие комментарии по формулированию элементов введения представлены в таблице 1.

Источник

Цели и задачи исследования – как написать, примеры

Цели и задачи исследования – это обязательные пункты научной работы. В курсовой, дипломной или диссертационной работы они являются обязательными элементами структуры введения. В более сжатых формах – в статье, эссе, реферате – цели и задачи указываются вначале после актуальности. Если в тексте не названы эти части, то исследование просто не проходит проверку. Поэтому так важно понять, что и как нужно написать под этими определениями.

В нашей статье вы узнаете, как различать эти части введения и как правильно их описать. Используйте примеры, которые мы подготовили для вас.

Что такое цель исследования?

Что такое задачи исследования?

Как написать цель исследования?

Как определить задачи исследования?

Как правильно сформулировать цели и задачи в курсовой – примеры

Как составить цели и задачи в дипломной работе – примеры

Примеры написания цели и задач в диссертации

Ошибки при формулировке целей и задач в научной работе

Как проверить уникальность текста?

Как повысить уникальность текста?

Что такое цель исследования?

Цель исследования ‒ это то, на что направлено исследование. При выборе темы научной работы студент понимает, что ему придется выполнять и на какой результат ориентироваться. Эти предположения часто заключают в себе цель исследования.

Обычно цель почти совпадает с названием работы, предметом или научной проблемой.

Например, работа по лингвистике «Речевая агрессия в языке СМИ».

Предметом является способы выражения речевой агрессии в языке СМИ, научная проблема – использование речевой агрессии в языке СМИ, а целью ‒ исследование речевой агрессии ее основных видов, форм и условий реализации.

Таким образом, все пункты тесно связаны между собой. Вам не нужно придумывать что-либо новое. Все определения в вашей работе направлены на описание темы исследования и объяснения, что именно изучается. Нужно увидеть ключевые слова и использовать их в разных формах. Подробно объясним, как написать цель исследования дальше.

Что такое задачи исследования?

Задачи исследования – это перечисление этапов, которые необходимо выполнить, чтобы достичь цели исследования. Обычно под задачами понимается перечисление параграфов вашей работы. Начиная от теоретической части и заканчивая главой решения научной проблемы.

Задачи всегда перечисляют после цели. Если цель может быть только одна, то задачи не имеют ограничений в количестве. Однако в среднем их число не превышает 5-10 позиций в разных работах.

Как написать цель исследования?

Написать цель исследования несложно. Вам нужно понять, что именно вы хотите узнать или изучить в своей работе. Затем вычислите ключевое слово, которое повторяется в актуальности, в названии работы. Обычно под этим подразумевается предмет исследования . Затем перечислите, что именно вы будете выполнять по ходу изучения предмета. Найдите основное действие либо обобщите все перечисленные. Это и будет ваша цель исследования.

Некоторые называют цель работы, объясняя актуальность исследования . Таким образом, перечитайте внимательно, чем значима ваша тема, чтобы обнаружить цель работы.

Перечислим, что именно может выражать цель:

• Исследование явление или какого-либо процесса
• Разработка методологической основы для решения научной проблемы
• Изучение отношений между элементами объекта, научными понятиями
• Систематизация протекания процессов
• Организация структурных элементов
• Выявление особенностей какого-либо объекта
• Подготовка характеристики какого-либо явления или предмета.

Если говорить простыми словами, то вам нужно подобрать к своему предмету исследования главное слово из списка: исследовать, определить, изучить, разработать, систематизировать, организовать, выявить, подготовить, характеризовать. Таким образом, вы сможете правильно написать цель исследования.

Используйте такие шаблоны:

• Целью явления является…
• Цель исследования заключается в том, чтобы …
• Цель исследования объясняется тем, чтобы…
• Цель исследования ‒ это…
• В цель исследования входит…
• Цель работы состоит в том, чтобы…

Анти-антиплагиат.рф рекомендует проверять студенческую работу в Антиплагиат ВУЗ. Это специальная разработка для университетов, которую не найти в свободном доступе сети.

Пройти любой антиплагиат можно с помощью повышения уникальности. Мы поможем вам набрать 80-90% оригинальности, обработав документ через программу Антиплагиат Киллер. Всего за 5 минут с отправления заказа мы обработаем ваш файл. Гарантируем вам отличный результат без изменений в тексте.

Также поможем оформить работу по ГОСТ без ошибок в кратчайшие сроки.

Таким образом, вам осталось подставить в шаблон подходящее слово из представленного списка, затем название вашего предмета исследования – ваша цель исследования готова.

Как определить задачи исследования?

Для того, чтобы определить задачи исследования, достаточно понять следующее.

В оглавлении вашей дипломной или курсовой работы уже перечислены задачи. В названии параграфа обычно указывается то, что будет описано или изучено дальше. Это и есть задачи вашей работы – изучить и описать что-либо для достижения главной цели.

Очень часто в исследованиях используют такие методы, как: индукция ‒ рассуждение от общего к частному, дедукция ‒ рассуждение от частного к общему.

Если вы используете индукцию, то рассматриваете предмет вашего исследования во внешней системе. Например, если вы выбрали тему исследования «Думская монархия в России» . Нужно разобрать по частям: предпосылки появления данного явления, его поэтапное развитие в России, а также результат и влияние данного объекта на современность.

Таким образом, у вас появляется 4 больших задачи, которые также можно разделить на более мелкие подзадачи. При этом вы рассматриваете только становление, развитие и влияние целого явления, не разбирая его внутреннюю часть.

А если вы используете дедукцию, то ваши задачи будут направлены на выявление внутренних особенностей и содержания явления. Например, вы выбрали тему исследования «Финансовая стратегия совершенствования предприятия. Вам придется определить организационную структуру внутри предприятия, выявить настоящее финансовое положение предприятия, характеризовать проблемы предприятия – в общем, заглянуть внутрь объекта.

Таким образом, в круг ваших задач входит полное описание объекта исследования.

Посмотрите на тему вашей работы и решите, какой метод исследования вы будете использовать: индуктивный или дедуктивный. Так, вы сможете определить задачи исследования для наиболее полного и понятного описания проблемы и ее решения.

Как правильно сформулировать цели и задачи в курсовой – примеры

Давайте посмотрим на примере, как правильно сформулировать цели и задачи в курсовой. Помните, что цель и задачи являются пунктами введения и стоят после определения объекта и предмета и перед теоретической и практической значимостью.

Тема курсовой работы по психологии: « Факторы, обусловливающие выбор профессии психолога ».

«Целью данного исследования является изучение факторов, влияющих на выбор профессии психолога».

В задачи исследования входит:

• «Проведение теоретического исследования специфики профессии психолога;
• Выделение и описание направлений деятельности психолога;
• Изучение и описание «субъектных» и сценарных предпосылок;
• Разработка схемы эмпирического исследования;
• Поиск и разработка методического обеспечения исследования;
• Проверка предположения о том, что выбор направления деятельности психологом имеет сценарные предпосылки;
• Статистическая обработка полученных данных».

Как вы видите, здесь используется метод рассуждения от частного к общему. Цель достигается путем изучения разных элементов и путем их соединения и приведения к целому.

Тема курсовой работы по социологии: « Роль и место женщин в современном обществе ».

«Цель исследования заключается в том, что определить перспективы развития женского движения и становления равноправия».

В задачи исследования входит следующее:

• «выявить специфику женского движения как социально-политического явления;
• определить основные этапы и особенности развития женского движения в странах Европы и США;
• рассмотреть идейные основы женского движения в государствах Ближнего Востока;
• на основе анализа нормативно-правовой базы, регулирующей положение женщин в государствах Ближнего Востока определить текущие возможности и ограничения для развития женского движения;
• определить факторы, способствующие развитию женского общественного движения в странах Ближнего Востока;
• выявить общее и частное в развитии женского общественного движения в странах Ближнего Востока и в европейских странах в ходе сравнительного анализа».

Данный пример показывает обратное рассуждение. Здесь объект исследования – роль и место женщин рассматривается под разным ракурсом, определяется положение в разных ситуациях и временных промежутках. Сами же внутренние принципы явления и его механизмы не подвержены глубокому анализу.

Как составить цели и задачи в дипломной работе – примеры

Теперь посмотрим, как составить цели и задачи в дипломной работе. Цель дипломной работы отличается от курсовой тем, что она предполагает решение или совершенствование поставленной научной проблемы.

Тема дипломной работы по экономике: « Учет затрат на производство и реализацию продукции ».

«Цель работы ‒ выявить пути улучшения финансовой отчётности и финансового состояния предприятия в условиях рыночной экономики».

Для написания работы поставлены следующие задачи:

• «выявить значение процесса прогнозирования затрат и основные показатели деятельности предприятия
• рассмотреть экономическую сущность затрат на производство и реализацию продукции;
• рассмотреть организационно-экономическую характеристику предприятия;
• на основе данных провести анализ производственных затрат и объема реализации;
• разработать предложения по повышению эффективности работы;
• наметить пути улучшения и произвести расчет экономического эффекта от предлагаемых мероприятий».
• Как вы видите, порядок задач выстраивается в определенном порядке. Это важно для того, чтобы сохранять логику рассуждения.

Тема дипломной работы по педагогике: « Развитие чувства ритма у младших школьников ».

«Цель дипломной работы: разработать методику развития чувства ритма у младших школьников».

• «Рассмотреть сущность понятия «эстетическое воспитание».
• Изучить психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.
• Проанализировать методические приемы использования музыкально-ритмических упражнений.
• Провести экспериментальное исследование особенностей развития чувства ритма младших школьников.
• Разработать методику работы, направленную на развитие чувства ритма младших школьников на уроках музыки и провести оценку ее эффективности».

Таким образом, последняя задача в списке должна дублировать цель. Это может быть разработка, выявление чего-либо, составление плана мероприятий совершенствования. Так, подводятся итоги и подтверждается достижение цели исследования.

Примеры написания цели и задач в диссертации

Примеры написания цели и задач в диссертации аналогичны дипломной работе. Давайте рассмотрим их.

Тема диссертационной работы по юриспруденции: « Защита прав работников в условиях неплатежеспособности работодателя ».

«Целью диссертации является комплексное исследование отношений, связанных с разработкой эффективного механизма защиты прав работников в условиях неплатежеспособности работодателя, и выработка предложений по совершенствованию законодательства РФ в этой области».

Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:

• «рассмотреть основные тенденции в изменении роли труда в современном обществе, прежде всего, в условиях кризиса как на микро, так и на макроуровне;
• на основе имеющихся научных разработок исследовать понятие «неплатежеспособность» применительно к статусу работодателя;
• изучить международные акты, правовые предписания и судебную практику Европейского Союза по вопросам защиты прав работников неплатежеспособного работодателя;
• проанализировать законодательство РФ, главным образом в сфере труда, на предмет его способности регулировать трудовые отношения в условиях неплатежеспособности работодателя;
• дать оценку ряду законопроектов по вопросам защиты прав работников неплатежеспособного работодателя».

Диссертационная работа по философии: « Культ богоматери в современной России ».

«Целью диссертационного исследования является анализ основных тенденций формирования и развития православного культа Богоматери в современной России».

«Цель определила основные задачи исследования:

• рассмотреть исторические и культурные предпосылки становления культа Богоматери в христианстве;
• проанализировать формирование богородичной догматики в основные этапы развития христианства;
• исследовать особенности народного почитания Богоматери в контексте различных культур; провести анализ неканонической иконографии Богоматери в контексте современных религиозных движений;
• выявить специфику почитания и основные составляющие богородичного культа на примере катакомбных церквей, религиозного движения «царебожников», деятельности церкви Божией Матери «Державная» и «Белого Братства».

Можно отметить, что план-схема цели и задачи исследования в разных работах идентична. Вы ставите цель, а затем разбираете ее на мелкие задачи, которые расширяют цель и описывают ее. В конце они приводят к достижению цели.

Источник

Структура курсовой
работы должна способствовать раскрытию
избранной темы и отдельных ее вопросов.

Курсовая работа
должна включать в себя следующие разделы:

— введение;

— теоретический
анализ проблемы исследования (первая
глава курсовой работы);

— экспериментальное
исследование (вторая
глава курсовой работы);

— выводы по главам;

— заключение;

— библиографический
список;

— приложения.

Введение

Во введении
обосновывается актуальность темы, ее
практическая значимость; определяются
объект, предмет, цель и задачи
исследования; указываются
методы, с
помощью которых оно проводилось; могут
быть раскрыты
структура работы, ее основное содержание;
указывается
база и
продолжительность исследования,
выборка
обследованных.
Сообщается, в чем заключается прикладная
ценность полученных результатов.

Во
введении описываются и другие элементы
процесса научного
поиска. К
ним, в частности, относят указания, на
каком конкретном материале выполнена
сама работа. Здесь также дается
характеристика основных источников
получения информации (официальных,
научных, литературных, библиографических),
а также указываются методологические
основы проведенного исследования.

Таким образом,
введение — очень ответственная часть
научной работы, поскольку оно не только
ориентирует читателя на ход дальнейшего
раскрытия темы, но и содержит все
необходимые его квалификационные
характеристики. Поэтому основные части
введения к курсовой
работе рассмотрим более подробно.

Актуальность —
обязательное требование к любой научной
работе. Поэтому вполне понятно, что
введение курсовой работы должно
начинаться с обоснования актуальности
выбранной темы.

В применении к
студенческой
учебно-исследовательской
работе понятие «актуальность» имеет
одну особенность. То, насколько правильно
автор понимает тему исследования и
оценивает ее с точки зрения своевременности
и социальной значимости (например, для
развития социально-педагогической
практики), характеризует его научную
зрелость и профессиональную
подготовленность.

В этом
контексте освещение актуальности должно
быть немногословным. Начинать ее описание
издалека нет особой необходимости.
Достаточно в пределах 1-2 страниц текста
показать главное, что и будет определять
актуальность избранной
темы.

Чтобы
читателю курсовой работы сообщить о
состоянии разработанности
выбранной темы, во
введении делается
краткий
обзор специальной литературы и
определяется круг авторов, исследовавших
избранную тему. В обзор
литературы включают наиболее ценные,
актуальные работы.
Их лаконичный анализ, краткий
вывод о степени освещения в литературе
основных аспектов темы в
итоге и должны
привести
к выводу, что данная тема еще не раскрыта
(или раскрыта лишь частично или не в том
аспекте) и потому нуждается в дальнейшей
разработке.

Иногда автор
работы, не находя в доступной ему
литературе необходимых сведений, берет
на себя смелость утверждать, что именно
ему принадлежит первое слово в описании
изучаемого явления, однако позднее это
не подтверждается. Разумеется, такие
ответственные выводы можно делать
только после тщательного и всестороннего
изучения литературных источников.

От
формулировки научной проблемы и
доказательства того, что та часть этой
проблемы, которая является темой данной
работы, еще не получила своей разработки
и освещения в специальной литературе,
логично перейти к формулировке цели
предпринимаемого исследования, а также
указать конкретные задачи, которые
предстоит решать в соответствии с этой
целью. Это обычно делается в форме
перечисления.

Например:
изучить…, описать…, установить…,
выявить… и т.п.

Например.
Тема
исследования:
«Социально-педагогическая деятельность
со школьниками старшего подросткового
возраста, склонными к употреблению
алкоголя».

Цель
исследования:
выявить особенности деятельности
социального педагога со школьниками
старшего подросткового возраста,
склонными к употреблению алкоголя.

Задачи
исследования:

1. Изучить
   проблему социально-педагогической
   деятельности со школьниками старшего
   подросткового возраста, склонными к
   употреблению алкоголя.

2. Выявить
   склонность к употреблению алкоголя у
   учащихся 8-го класса.

3. Разработать
   рекомендации для социального педагога
   по работе со школьниками старшего
   подросткового возраста, склонными к
   употреблению алкоголя.

Важным элементом
введения является формулировка объекта
и предмета
исследования.
Объектом
исследования
является совокупность различных аспектов
социально-педагогической
теории и практики, которая служит
источником необходимой информации.
Объект исследования
— это процесс или явление, порождающее
проблемную ситуацию и избранное для
изучения.

Предмет исследования
— это только те существенные связи между
социально-педагогическими явлениями,
процессами,
которые подлежат непосредственному
изучению в данной работе, являются
главными, определяющими для конкретного
исследования. Таким образом, предмет
исследования уже объекта исследования,
это то, что находится в границах объекта.

Объект и предмет
исследования как категории научного
процесса соотносятся между собой как
общее и частное. В объекте выделяется
та его часть, которая служит предметом
исследования. Именно на него и направлено
основное внимание исследователя. Именно
он определяет тему курсовой работы,
которая обозначается на титульном листе
как ее заглавие.

Уточнение
объекта исследования связано с поиском
ответа на
вопрос: что рассматривается? Вместе с
тем предмет исследования
определяет аспект изучения, дает
представления о содержании объекта
исследования, о том, какие новые отношения,
свойства, стороны
и функции объекта раскрываются. Другими
словами, объектом выступает то, что
исследуется. А предметом — то, чему
в этом объекте будет
дано научное
объяснение.

Например.
В
исследовании по уже названной нами теме
«Социально-педагогическая деятельность
со школьниками старшего подросткового
возраста, склонными к употреблению
алкоголя» объектом
исследования может выступать
деятельность социального педагога, а
предметом
исследования —
особенности деятельности социального
педагога со школьниками старшего
подросткового возраста, склонными к
употреблению алкоголя.

Обязательным
элементом введения курсовой работы
является также указание на методы
исследования,
которые служат, в
том числе,
инструментом в добывании эмпирического
материала, что является
необходимым условием достижения
поставленной в такой работе цели.
Методами исследования могут быть: анализ
психолого-педагогической литературы,
анкетирование, беседа, наблюдение,
интервьюирование, тестирование, изучение
продуктов деятельности, обобщение
передового опыта, методы
математико-статической обработки данных
и др.

Базой
исследования
может быть учреждение или организация
по профилю выбранной темы. При
описании экспериментальной выборки
подробно
дается характеристика испытуемых,
указывается
их
возраст, число
обследованных.

Например:
средняя
общеобразовательная
школа № 10 г. Омска, экспериментом
были охвачены
25 учащихся 8-го класса.

Основная часть
курсовой работы

Основную
часть курсовой работы составляют две
ее главы.

Рассмотрение темы
работы можно начинать с анализа
исторических
особенностей
формирования и развития исследуемой
проблемы, что повышает
научно-исследовательский
уровень работы.

Осуществляемый
в первой главе анализ
литературы
по теме должен показать основательное
знакомство автора
со специальной
литературой, его умение систематизировать
источники, критически их рассматривать,
выделять существенное, оценивать ранее
сделанное другими исследователями,
определять главное в современном
состоянии изученности темы. Материалы
такого обзора следует систематизировать
в определенной логической связи и
последовательности. Именно поэтому
критический анализ
работ не
обязательно давать только в хронологическом
порядке их публикации.

Поскольку работа
обычно посвящается сравнительно узкой
теме, то анализ
работ
предшественников следует делать только
по вопросам выбранной темы, а вовсе не
по всей проблеме в целом. При
таком анализе
незачем также излагать все, что стало
известно исследователю из прочитанного
и что имеет лишь косвенное отношение к
его работе. Но все сколько-нибудь ценные
публикации, имеющие прямое и непосредственное
отношение к теме курсовой
работы, должны быть названы и критически
рассмотрены.

Выполнение
работы предполагает не просто переписывание
учебников, а именно
анализ научных положений, цитирование,
приведение спорных определений, положений
научной мысли. Давая,
например, то или иное определение, надо
своими словами пересказать, кто из
ученых и в каких источниках дает
определение понятия
(термина) и обязательно сравнить разные
точки зрения, показать совпадения и
расхождения, а также наиболее доказательные
выводы в рассуждениях различных
авторов.

Анализируя
теоретические
и практические данные, полученные
другими авторами, изучая
и описывая наблюдаемые явления,
привлечь,
автору
необходимо обязательно высказывать
свое мнение и отношение к затрагиваемым
сторонам проблемы.

Например:
«…С
нашей точки зрения, анализ приведенных
статистических данных (таблицы 2 и 3),
позволяют сформулировать некоторые
выводы, касающиеся состояния
рассматриваемого вопроса».

Далее
следует описание
во второй главе проведенной
автором
опытно-экспериментальной
работы.
Указываются
цель и задачи опытно-экспериментальной
работы, база и продолжительность
исследования. Описание опытно-экспериментальной
работы включает изложение
методики
исследования социально-педагогических
явлений или процессов.
При
этом
необходимо описать весь ход работы, ее
этапы, задачи исследования на каждом
этапе.
Следует упомянуть, каким способом
обрабатывались полученные данные. Если
опытно-экспериментальная работа
предполагала проведение констатирующего
и контрольного этапов, указываются
диагностики, использовавшиеся в начале
и в конце эксперимента.

Результаты
опытно-экспериментальной работы могут
быть представлены в таблицах, графиках,
диаграммах и т.д. Требования
к оформлению табличного и иллюстративного
материалов даются в разделах 4.2 и 4.3
настоящих рекомендаций.

Следующим
важным моментом в работе являются
анализ и оценка
полученных
в ходе опытно-экспериментальной работы
результатов. Необходимо ответить на
такие вопросы: Почему так получилось?
В чем причины? Как можно объяснить тот
или иной факт?
Полученные данные интерпретируются,
анализируется их
соответствие или несоответствие
результатам других исследователей.
Делать это целесообразно в той же
последовательности, в какой представлены
результаты в тексте. Это обеспечивает
стройность и логику изложения. Необходимо
выяснить и
указать, подтвердилась
или нет гипотеза исследования (если она
была сформулирована во
введении).

Содержание
глав основной части должно точно
соответствовать теме работы и полностью
ее раскрывать. Оно должно показать
умение исследователя сжато, логично и
аргументировано излагать собранный
материал. Требования
к изложению текста курсовой работы
изложены в разделе 4.1 рекомендаций.

Каждая
глава и
параграфы должны
заканчиваться выводами. Главная их цель
– подвести
итоги проведенной работы. Выводы лучше
делать в виде отдельных лаконичных
предложений.
Очень важно, чтобы они отвечали
поставленным задачам. В выводах необходимо
указать не только то положительное, что
удалось обнаружить в результате изучения
темы, но и недостатки и проблемы
практического характера, а также
конкретные рекомендации относительно
их устранения.

При
формулировке выводов необходимо
соблюдать следующие требования.
Результаты должны быть конкретными
суждениями (о чем говорится и что
утверждается). Собственные результаты
необходимо четко выделять. При этом
указывается их отличие от результатов
других авторов.

Целесообразно
остановиться на основных
ошибках, совершаемых
при написании основной части курсовой
работы.

Одной из
распространенных ошибок при написании
курсовой
работы является неправильное понимание
сущности метода теоретического анализа,
когда вся курсовая работа сводится к
переписыванию целых страниц из 2-3
источников. Чтобы работа не граничила
с плагиатом, серьезные теоретические
положения необходимо давать со ссылкой
на источник. Причем
в качестве такого источника
не должен выступать
учебник.

Кроме
того, следует помнить, что
написание курсовой работы предполагает
более глубокое изучение избранной темы,
чем она раскрывается в лекционном курсе.

Другая крайность
состоит в перегрузке работы длинными
цитатами из авторитетной теоретической
публикации. Цитирование
целесообразно заменять кратким пересказом
материала своими словами.

Заключение

Заключение должно
суммировать выводы, сделанные по главам,
а также указывать
на нерешенные
проблемы теоретического и прикладного
характера.

Как и всякое
заключение, эта часть курсовой
работы
исполняет роль концовки, обусловленной
логикой проведения исследования, которая
носит форму синтеза накопленной в
основной части научной информации. Этот
синтез — последовательное, логически
стройное изложение полученных итогов
и их соотношение с общей целью и
конкретными задачами, поставленными и
сформулированными во
введении.

Заключительная
часть предполагает, как правило, также
наличие обобщенной итоговой оценки
проделанной работы. При этом важно
указать, в чем заключается ее главный
смысл, какие важные побочные научные
результаты получены, какие встают новые
научные задачи в связи с проведением
исследования. Заключительная часть,
составленная по такому плану, показывает
уровень профессиональной зрелости и
степени научной подготовки ее автора.

В
некоторых случаях возникает необходимость
указать пути продолжения исследования
избранной темы,
формы и методы ее дальнейшего изучения,
а также конкретные задачи, которые
будущим исследователям придется решать
в первую очередь.

1. Порядок
   представления к защите и защита курсовых
   работ

Курсовая работа
должна быть защищена до начала сессии.
На публичной
защите студент должен кратко (в
течение 7
мин.) изложить содержание работы, дать
исчерпывающие ответы на вопросы и
замечания научного
руководителя.
При
ответе может
быть использован
иллюстративный (раздаточный)
материал, представляющий
результаты исследования.
Готовится
компьютерная
презентация курсового исследования.

По итогам защиты
за курсовую работу выставляется
дифференцированная оценка в зачетную
книжку студента.

Курсовые
работы сдаются лаборанту выпускающей
кафедры и хранятся на кафедре в течение
трех лет.
Лучшие работы могут быть оставлены в
методическом кабинете в качестве
образцов для студентов.

Оценка
курсовой работы
предполагает определение
уровня
теоретических знаний и практических
навыков студента, соответствие работы
предъявленным к ней требованиям. Курсовая
работа предварительно оценивается по
классической 5-балльной шкале.
В случае положительной оценки она
допускается к защите. В период подготовки
к защите необходимо студенту
следует
обратить особое внимание на устранение
замечаний и выполнение рекомендаций,
содержащихся в рецензии.

Предварительная
оценка курсовой работы
производится с учетом того, насколько
ее автор:

—
обосновал
актуальность проблемы, правильно
сформулировал цель исследования, выделил
задачи и методы исследования;

— отразил в плане
основные вопросы темы, позволяющие
раскрыть ее в полном объеме с учетом
обозначенных задач;

— знает современную
социально-педагогическую практику,
привлек достаточное количество
теоретических материалов, использовал
новейшие специальные источники, глубоко
изучил и правильно проанализировал
литературу по теме исследования,
правильно цитирует ее;

— сделал соответствующие
выводы и обобщения; показал владение
методами социально-педагогического
исследования;

— проявил
самостоятельность в разработке темы
курсовой работы;

— изложил материал
логично и последовательно, в полном
соответствии с планом, подкреплял
теоретические положения примерами из
социально-педагогической практики;

— написал работу
грамотно, литературным языком, а также
правильно оформил ее.

Оценка курсовой
работы снижается,
если в ней:

• не выделены и не
  обоснованы теоретические и прикладные
  проблемы;

• не сформулирована
  цель, не указаны задачи и методы
  исследования;

• план работы
  хаотичен, не выделяет узловые вопросы
  обозначенных в работе проблем;

• отсутствует
  самостоятельность в разработке темы,
  курсовая работа сведена к простому
  пересказу или переписыванию источников;

• нарушена логика
  исследования, в изложении материала
  есть повторы или же скачки мысли, примеры
  из практики носят беспредметный или
  случайный характер;

• крайне
  ограничен круг изученной специальной
  педагогической литературы, используется
  только устаревшая литература;

• допущены ошибки
  в цитировании авторов, неправильно
  указаны источники приводимых высказываний;

• встречаются
  грубые орфографические и грамматические
  ошибки, страдает стиль изложения
  материала;

• существенно
  нарушены правила составления библиографии;

• работа неаккуратна
  по внешнему виду;

• завышен
  (занижен)
  рекомендуемый объем работы.

Окончательная
оценка курсовой работы выставляется
по итогам ее публичной защиты с учетом
результатов предварительной проверки.
При этом особо учитывается свободное
владение
обучаемым содержанием представленной
работы. Внимание обращается и
на самостоятельность студента при
решении поставленных задач.

Студентам,
не подготовившим курсовую работу в
установленные сроки, не явившимся по
той или иной причине на защиту курсовой
работы, получившим на защите оценку
«неудовлетворительно», предоставляется
возможность защитить курсовую работу
в
следующем учебном году
после получения разрешения декана. Дата
защиты устанавливается кафедрой. Защита
проходит в обычном порядке при наличии
текста работы и отзыва научного
руководителя.

1. Общие
   требования к подготовке выпускных
   квалификационных

работ
по социальной педагогике

В соответствии с
Положением об итоговой государственной
аттестации выпускников высших учебных
заведений в Российской Федерации,
утвержденным приказом Минобразования
РФ от 25.03.2003 г. защита выпускной
квалификационной работы является
обязательной составляющей итоговой
государственной аттестации выпускников
вузов.

Выпускная
квалификационная
работа выполняется
студентом
под научным
руководством преподавателя. Она
представляет собой самостоятельное
исследование студента
с
четко обозначенными результатами
теоретического, методического,
эмпирического вида. Выпускная
квалификационная
работа по
социальной педагогике является
средством определения уровня подготовки,
предусмотренного
Государственными
образовательными стандартами по
направлению
050700.62 – Педагогика, профиль Социальная
педагогика, по
специальности 050711.65
— Социальная педагогика; Федеральными
государственными образовательными
стандартами по направлению 050400.62 –
Психолого-педагогическое образование,
профиль Психология и социальная
педагогика; по
направлениям
050100.68 – Педагогическое образование,
магистерская программа Социальная
педагогика, 050400.86 – Психолого-педагогическое
образование, магистерская программа
Социально-педагогическая работа в
детских образовательных учреждениях
в
части требований к минимуму содержания,
уровню подготовки выпускников и итоговой
аттестации.

Выпускная
квалификационная
работа отражает степень освоения
студентом навыков научно-исследовательской
работы и умение использовать их для
решения на практике
задач,
сформулированных
совместно с научным руководителем,
знание выпускником
научной
литературы по выбранной теме, а также
умение изложить результаты своей работы
в тексте.

Выпускная
квалификационная
работа по социальной
педагогике
представляет собой работу
научно-теоретического
и эмпирического
содержания, которая
содержит описание и теоретическое
обоснование той социально-педагогической
деятельности, которая привела автора
к получению данного результата.
Она
должна соответствовать современному
уровню развития социальной
педагогики как науки,
а ее тема – быть актуальной.

Работа
студента над темой выпускной
квалификационной
работы связана с углубленным изучением
теории, приобретением
опыта систематизации ранее приобретенных
знаний и пополнением их в процессе
практического решения поставленной
проблемы,
умений
корректного использования категориального
аппарата социальной педагогики,
формированием и развитием навыков
самостоятельной исследовательской
деятельности, овладением
методикой постановки педагогического
эксперимента,
анализом
полученных результатов исследований,
формулировкой
выводов и положений как результатов
выполненной работы; с повышением
профессиональной
эрудиции. В
выпускной квалификационной
работе студент доказывает
научную ценность или практическую
значимость тех или иных положений.

Однако
выпускная
квалификационная
работа, хотя и является самостоятельным
исследованием студента,
относится к разряду учебно-исследовательских
работ. Ее научный уровень должен отвечать
основной
образовательной
программе. Подготовка такой работы
должна не столько решать научные
проблемы, сколько служить свидетельством
того, что ее автор научился самостоятельно
вести научный поиск, видеть профессиональные
проблемы,
подтверждать
статистическими данными научные выводы
и владеет наиболее общими способами
решения практических профессиональных
проблем.

Темы
выпускных квалификационных работ
определяются совместно студентом и его
научным руководителем, что
позволяет приобщать студентов к работе
над проблемами, которые исследуют
отдельные преподаватели и коллектив
кафедры социальной педагогики в целом.
Студенту
предоставляется право выбора темы
выпускной квалификационной работы
вплоть до предложения своей тематики
с обоснованием целесообразности ее
разработки. Студент
выбирает тему работы,
исходя из своей специализации, своего
интереса к тем или иным проблемам
социально-педагогической
деятельности,
а также принимая во внимание доступность
эмпирического материала и литературных
источников по данной теме.

В
выборе темы студенту может помочь
преемственность
проблематики
ранее подготовленных им
реферативных, курсовых работ
и выпускной
квалификационной работы.
Как
правило,
между содержанием
курсовых
и выпускной
квалификационной работы
должна существовать органическая связь:
последняя
становится логическим
продолжением,
дальнейшим творческим развитием курсовых
работ
путем углубления и детализации проблемы.
Однако чисто механически, дословно
включать текст курсовой работы в
выпускную
квалификационную работу
нельзя; основные идеи
и
выводы курсовой работы обогащаются
новыми фактами, результатами
экспериментальной работы,
могут служить исходным материалом для
творческой разработки проблематики
выпускной
квалификационной
работы.

Вместе
с тем выпускная
квалификационная
работа может
стать
результатом
самостоятельного исследования уже иной
проблемы на фактическом материале,
полученном в ходе нового педагогического
эксперимента, если он предусмотрен, или
дополнительного, более углубленного
изучения и осмысления литературных
источников.

Темы
выпускных квалификационных работ
утверждаются на выпускающей кафедре и
на заседании совета факультета

не
позднее даты,
оговоренной в текущем учебном году.

Иногда в ходе
работы, по мере накопления и анализа
новых данных, студент приходит к выводу,
что формулировка темы нуждается в
уточнении. При согласии научного
руководителя она может быть скорректирована.
Но, как правило, при серьезном отношении
студента к работе, речь идет именно об
отдельных уточнениях, а не о полном
изменении
темы.

Содержание дипломной
работы не должно быть шире или уже ее
названия.

Научный руководитель
осуществляет научно-методическое
руководство работой, помогает студенту
выделить наиболее важные и актуальные
теоретические и практические аспекты
темы; оказывает помощь в составлении
плана работы, в выборе литературы и
эмпирического материала; устанавливает
календарные сроки выполнения всей
работы и отдельных ее частей. На
первой консультации определяется,
какие теоретические
вопросы
необходимо проработать, какая
опытно-экспериментальная работа
планируется, на
базе какого учреждения
она будет осуществляться. Это дает
возможность организовать работу
студента, осуществлять систематический
контроль и помощь по мере необходимости.

План
действий по выполнению выпускной
квалификационной
работы
можно
представить следующим образом.

1. Выбор
темы выпускной
квалификационной
работы (например,
путем выбора одного
из аспектов предыдущей
курсовой работы для углубленного
анализа).

2.
Составление
списка литературы по теме исследования.

3.
Выделение
проблемы и анализ ее состояния в науке
и практике.

4.
Выделение и анализ основных
понятий по проблеме
исследования.

5.
Формулирование гипотезы исследования.

6.
Составление предварительного
плана работы и
согласование его с научным руководителем.

7.
Обоснование актуальности темы.

8.
Подготовка начального
варианта
введения
с
указанием основных характеристик работы
(объект, предмет, цель, задачи и т. д.).

9.
Изучение
теоретических источников по теме
исследования.

10.
Подготовка текста первой
главы работы,
в которой
могут быть представлены:

a) история исследуемой
проблемы (идеи, вопроса);

б)
общепедагогические и другие научные
положения, характеризующие объект и
предмет
исследования;

в)
анализ степени изученности проблемы,
еще не решенных вопросов;

г)
обоснование системы педагогических
мер по достижению поставленной цели
(улучшение изучаемого направления
социально-педагогической деятельности,
формирование социальных качеств
личности, создание моделей, разработка
программ (проектов) и др.).

11.
Подготовка выводов по первой
главе работы (результаты
анализа литературы по теме исследования).

12.
Разработка различных способов решения
выделенной проблемы, выбор
наиболее адекватного поставленной цели
и задачам, специфике предмета исследования.

13.
Подготовка констатирующего этапа
опытно-экспериментальной работы
(планирование, разработка методики и
т.д.).

14.
Осуществление
констатирующего этапа
опытно-экспериментальной работы
с целью получения представления о
начальном состоянии
исследуемого явления,
процесса.

15.
Анализ результатов исследования
на констатирующем
этапе,
их интерпретация; составление таблиц,
схем, формулирование выводов.

16.
Подготовка преобразующего
(формирующего)
этапа
опытно-экспериментальной работы
(планирование, разработка методов и
средств опытно-экспериментальной
работы,
способов фиксации ее
результатов и т.д.).

17.
Осуществление
и анализ результатов
преобразующего
(формирующего)
этапа
опытно-экспериментальной
работы
(протоколы наблюдений, материалы
анкет,
записи бесед, письменные работы и т.д.).

18.
Осуществление
контрольного этапа опытно-экспериментальной
работы,
оформление результатов анализа в
таблицах, схемах, диаграммах и т.д.,
формулирование выводов и рекомендаций
(если позволяет материал) по данным
эксперимента.

19.
Подготовка текста второй
главы выпускной работы,
в которой
отражаются
подготовка и реализация опытно-экспериментальной
работы,
условия, в которых она
проводилась,
характеристика участников и их позиция
в начале и в конце эксперимента, даются
анализ результатов, выводы и рекомендации.

20.
Подготовка выводов по второй
главе выпускной квалификационной
работы.

21.
Составление заключения.

22.
Составление библиографического
списка.

23.
Оформление приложений.

24.
Уточнение оглавления выпускной
квалификационной работы.

25.
Редактирование
текста, его доработка с учетом замечаний
научного руководителя.

26.
Оформление титульного листа.

При
сборе информации следует помнить, что
мало просто получить необходимые данные.
Нужно
систематизировать, сопоставить, осмыслить
их, выделить главное и отбросить ненужное.
Только после того, как из разнообразных
сведений в голове начнет
складываться
цельная картина, основная структура,
все элементы которой логично связаны
между собой, есть смысл приступать
непосредственно к написанию работы.

1. Структура
   выпускной квалификационной работы

Структура
выпускной квалификационной
работы
включает:
введение (5-10
страниц);
теоретическую (первую)
главу
(от 35 до 40% от общего объема в зависимости
от целевой направленности и глубины
проработки теоретических вопросов);
выводы
по первой главе (1-2 страницы);
экспериментальную
(вторую) главу
(35–45%); выводы
по второй главе (1-2 страницы);
заключение (2-3
страницы);
библиографический
список; приложения.

Структура
выпускной квалификационной
работы, соотношение объема работ по
разделам в каждом конкретном случае
определяются в зависимости от темы,
объекта, предмета и целевой направленности
исследования. Однако
желательно,
чтобы главы и их
разделы
резко не отличались по объему.

Все
части выпускной квалификационной
работы должны быть взаимосвязаны
единой логикой в соответствии с
рассматриваемой темой и планом
исследования, освещены
с одинаковой степенью подробности.
Каждый
раздел работы основывается
на предыдущих и служит
основой
для последующих;
оканчивается краткими выводами (в 1-2
абзаца).

1. Введение

Во
введении дается обоснование актуальности
исследования
с
позиции социально-педагогической науки
и практики,
обозначается
научная
проблема,
определяются объект, предмет и цель
исследования, формулируются гипотеза,
задачи и методологические основы
исследования, дается оценка состояния
разработанности отдельных аспектов
избранной
темы, указываются
методы, использованные при проведении
исследования. Дается
обоснование практической
значимости проведенного
исследования.
Указываются
база исследования (где проходила
опытно-экспериментальная работа),
выборка обследуемых и продолжительность
эксперимента.

Критерий
актуальности динамичен, подвижен,
зависит от времени, учета конкретных
условий и специфических обстоятельств.
Поэтому при обосновании актуальности
исследования необходимо учитывать
заказ
общества социально-педагогической
науке, потребности современной
социально-педагогической
практики, степень разработанности
избранной
проблемы.

При
анализе степени
научной разработанности проблемы
студент
должен
показать
основательное знакомство со специальной
литературой, умение систематизировать
источники, критически их рассматривать,
выделять существенное, главное,
оценивать ранее сделанное исследователями,
разрабатывавшими
те или иные аспекты поставленной
проблемы. Обзор работ следует делать
только по вопросам, поставленным в
выпускной
квалификационной
работе, а не по всей проблеме в целом.

Определение
объекта и
предмета исследования осуществляется
аналогичным образом, как и при написании
курсовой работы.

Цели выпускных
квалификационных работ
могут быть разнообразными (выявить,
исследовать, проанализировать, сопоставить
и т.д.). Наиболее типичны для выпускных
квалификационных работ
по социальной педагогике следующие
цели:

1. Определение
   характеристики социально-педагогических
   явлений (не изученных ранее, малоизученных,
   противоречиво изученных).

Например.
Тема: «Социально-педагогическая
реабилитация детей с
задержкой
психического развития в реабилитационном
центре»; цель исследования: изучить
и проанализировать содержание, методы
и формы социальной реабилитации детей
с задержкой психического развития.

1. Выявление,
   обоснование
   взаимосвязей социально-педагогических
   явлений, взаимозависимостей.

Например.
Тема: «Взаимодействие
социального педагога и классных
руководителей в устранении педагогической
запущенности младших подростков»; цель
исследования: обосновать
важность взаимодействия социального
педагога и классных руководителей как
условие успешности устранения
педагогической запущенности младших
подростков.

1. Изучение динамики
   социально-педагогических
   явлений.

Например.
Тема: «Особенности социальной адаптации
воспитанников сельского детского дома»;
цель
исследования: изучить особенности
протекания социальной адаптации
воспитанников детского дома.

1. Создание методики
   или адаптация методики (приспособление
   имеющейся
   методики
   для ее
   использования в решении новых проблем
   социально-педагогической
   деятельности).

Например.
Тема: «Превентивная работа социального
педагога с учащимися учреждения
начального профессионального образования,
склонными к употреблению психоактивных
веществ»; цель
исследования: обосновать
и разработать методику превентивной
антинаркотической деятельности с
учащимися учреждения начального
профессионального образования, склонными
к употреблению психоактивных веществ.

Задачи
выпускной квалификационной работы
определяются, исходя из ее цели. Обычно
они представляют собой перечень
промежуточных шагов или отдельных
этапов работы. Задач может быть от трех
до четырех.

Например.
Цель исследования: изучение и реализация
способов коррекции девиантного поведения
социально-пассивного типа у младших
подростков в ходе взаимодействия
школьного социального педагога и семьи.

Задачи
исследования:

1. В ходе
   анализа психолого-педагогической
   литературы выяснить сущность и причины
   формирования у младших подростков
   отклоняющегося поведения социально-пассивного
   типа.

2. Выявить
   ошибки семейного воспитания и трудности,
   приводящие к отклоняющемуся поведению
   младших подростков.

3. Определить
   эффективные методы и средства
   социально-педагогической деятельности
   по коррекции у младших подростков
   девиантного поведения социально-пассивного
   типа, необходимые условия ее успешности.

4. Разработать
   и апробировать программу
   социально-педагогической работы по
   обеспечению взаимодействия семьи и
   школы в коррекции девиантного поведения
   социально пассивного типа у младших
   подростков.

Гипотеза
исследования
– научно-состоятельное
предположение, предвидение его хода и
результата;
совокупность
теоретически обоснованных предположений,
истинность которых подлежит проверке.
Научная гипотеза всегда требуется в
тех случаях, когда социально-педагогическое
исследование опирается на формирующий
эксперимент. Она возникает вследствие
обобщения накопленного фактического
материала, незаменима в ситуации, когда
необходимо объяснить причинно-следственные
зависимости социально-педагогического
явления, а существующих знаний для этого
недостаточно.

Выпускная
квалификационная работа предполагает
формулирование описательной (содержит
описание причин и возможных следствий
без объяснения механизма их взаимодействия)
или объяснительной (содержит
объясняющие факторы, условия,
подтверждающие взаимосвязь данного, а
не какого-либо другого следствия с
причиной) гипотезы.

Пример
описательной гипотезы:
«Социально-педагогическая помощь
подросткам, находящимся в кризисной
жизненной ситуации, будет результативной,
если она осуществляется непрерывно на
профессиональном социально-педагогическом
уровне (подготовленными к работе в
данной сфере деятельности специалистами),
включает комплексную социально-педагогическую
диагностику, направленную на выявление
потребностей и запросов несовершеннолетних».

Пример
объяснительной гипотезы:
«Использование
средств театральной педагогики может
способствовать реабилитации детей с
ограниченными возможностями, так как:

• применение
  средств театральной гимнастики позволяет
  развить моторику, необходимую для
  формирования способности адаптироваться
  к окружающей среде;

• дыхательные
  упражнения позволяют нормализовать
  или значительно улучшить речь ребенка,
  облегчающую общение;

• игра
  на сцене позволяет избавиться от личных
  комплексов за счет проживания разных
  социальных ролей в игре».

Структура гипотезы
может быть трехсоставной, включающей
в себя а) утверждение; б) предположение;
в) научное обоснование.

Например:
процесс социализации будет протекать
так-то, если сделать вот так и так, потому
что существуют следующие
социально-педагогические закономерности:
во-первых…, во-вторых…, в-третьих…

Однако гипотеза
может выглядеть и по-другому, когда
обоснование в явном виде не формулируется.
При этом структура гипотезы становится
двусоставной: это будет эффективным,
если, во-первых…, во-вторых…, в-третьих…
Подобная гипотеза становится возможной
в том случае, когда утверждение и
предположение сливаются воедино в форме
гипотетического утверждения: это должно
быть так-то и так-то, потому что имеются
следующие причины…

Обосновывая
практическую
значимость исследования,
студент показывает,
какие специалисты и как могут использовать
полученные им результаты в своей
профессиональной деятельности; какие
методические или технологические
разработки были выполнены и проверены
на эффективность в ходе исследования.

Например:
«Практическая
значимость исследования состоит
в том, что
разработана
модель социально-педагогической помощи
несовершеннолетним, находящимся в
трудной жизненной ситуации. На основании
данной модели могут быть разработаны
программы социально-педагогической
помощи подросткам, проходящим реабилитацию
в условиях кризисного стационара».

В
окончательном виде введение пишется
после выполнения всей выпускной
работы.

1. Теоретическая
   глава

В
первой
главе работы
излагаются теории по основным аспектам
темы, история
вопроса,
анализируются и обобщаются взгляды
авторов, представителей
научных школ,
доказываются
основные теоретические положения.
Определяется концепция, на основании
которой
выбираются
научные
подходы
для рассмотрения
избранной проблемы исследования,
построения опытно-экспериментальной
работы.
Анализируется
состояние разработанности избранной
проблемы в отечественной и зарубежной
научной литературе.
При этом
основное внимание следует уделить тем
аспектам решения проблемы и подходам
к ее решению, которые предполагается
рассмотреть в данной выпускной
квалификационной
работе в
соответствии с ее целевой установкой.

При
написании данной
главы
должны использоваться такие элементы
научной работы, как обоснование
определенного понимания вопроса,
аргументирование своих теоретических
суждений по дискуссионным проблемам,
критика имеющихся точек зрения на их
решение, установление
причинно-следственных связей, выявление
тенденций и закономерностей
социально-педагогической деятельности.
Проведенный анализ позволяет студенту
назвать нерешенные вопросы
избранной проблемы;
вопросы, представляющие постоянный
интерес; вопросы, которые надо дополнительно
исследовать. Отмечаются
задачи,
которые можно решить (исследовать),
используя известные или новые методики;
отмечаются
объекты, для которых требуются
дополнительные экспериментальные
данные и т.д.

Особое
внимание следует уделить разработке
терминологического аппарата. Основные
понятия, соответствующие избранной
автором проблеме исследования, должны
быть определены, чтобы
использование их было однозначным. Это
означает, то или иное понятие, которое
в педагогике разными авторами может
трактоваться по-разному (например,
воспитание в «широком» и «узком» смыслах)
должно во всем тексте данной работы, от
начала до конца, иметь лишь одно, четко
определенное автором значение.

Необходимо,
чтобы в процессе изложения содержания
этой части работы был
осуществлен
переход от теоретических знаний к
анализу социально-педагогической
практики, от анализа единичных фактов
к их теоретическому обобщению.

В
первой
главе
дается описание и проводится анализ
сложившейся
(в том числе передовой) практики реализации
социально-педагогической деятельности
по избранному направлению.
С помощью выбранной методологии
исследования анализируется сложившаяся
в социально-педагогической
деятельности ситуация,
исследуется и обрабатывается информация,
отобранная в соответствии с целью
и задачами работы, необходимая для
построения опытно-экспериментальной
работы.

Результатом
написания теоретической
главы должны быть:

— разъяснение
избранной
проблемы,

— постановка и
обоснование рабочей
гипотезы исследования, определяющей,
в каком направлении необходимо искать
разрешение данной
проблемы,

— постановка общих
задач исследования,
касающихся как нахождения общетеоретического
пути
разрешения проблемы, так и конкретных
экспериментальных или иных процедур
проверки гипотезы
исследования.

В
соответствии с логикой рассмотрения
избранной проблемы глава делится на
разделы (параграфы), имеющие соответствующие
содержанию заголовки. Названия главы
и разделов во многом определяются
поставленными задачами исследования;
содержание
разделов
не должно быть шире названия теоретической
главы.

Например.
Тема: «Активность студентов в деятельности
научного объединения как условие
развития социальной компетентности».

Курсовая – это самостоятельное научное исследование студента по актуальной и спорной проблеме в той или иной дисциплине. Как правило, работа учащегося состоит из:

1. титульного листа;
2. введения;
3. трех глав;
4. заключения;
5. списка источников и литературы.

Как писать введение в курсовой работе

Курсовая имеет четкую структуру, которая во многом определяет успех ее защиты. Введение – это развернутый план исследования, в котором автор в сжатом, концентрированном виде указывает основные методологические характеристики:

1. актуальность;
2. новизну;
3. объект;
4. предмет;
5. цель;
6. задачи;
7. проблему.

Все это помогает ему отобрать нужную информацию, правильно структурировать ее и сделать собственные выводы, которые должны быть оригинальными.

Курсовая открывается вводной частью – небольшим вступлением, в котором студент лаконично сообщает о исследуемом предмете. Это может быть несколько абзацев объемом в полстраницы формата A4 при полуторном интервале. На первый взгляд, такое начало может показаться лишним, однако в действительности оно необходимо по двум причинам: во-первых, вводит читателя (в данном случае, – рецензента) в курс дела, а во-вторых, – служит «шапкой» для научно-понятийного аппарата основой части работы. Требования к вводной части очень просты: она должна содержать название темы и объяснение ее важности для дальнейшего анализа.

Актуальность в курсовой работе и постановка проблемы

Во введении курсовой автор максимально раскрывает актуальность исследования, то есть его связь с современным состоянием изучения выбранной проблемы в науке. Это первый и главный пункт курсовой, раскрывающий ее значимость для других ученых. При оформлении курсовой работы и формулировании актуальности студент обязан отчетливо представлять, какую пользу (пусть даже самую минимальную) его труд принесет для развития дисциплины. Актуальность может быть несложной: например, учащийся задается целью обобщить открытия, выводы, теории исследователей по заявленной проблеме. В таком случае его работа будет иметь ценность справочного материала, так необходимого при исследовательской деятельности.

Правильно поставленная проблема в курсовой – это половина ее верного решения. Поэтому данный пункт занимает ключевое место во введении. Проблему лучше ставить в форме вопроса: именно такая формулировка сразу обостряет противоречие, которое всегда содержит в себе та или иная тема исследования. Курсовая работа – это цельный и исчерпывающий ответ, подтвержденный заключительным выводом студента. Например, при изучении средневековой Руси можно поставить актуальный и до сих пор не решенный вопрос: «что стало причиной возвышения Москвы?». Автор обязан проанализировать все теории ученых на данный счет (поддержка церкви и бояр, влияние географического фактора, умелая политика князей, ордынский ярлык) и обосновать свое мнение.

Объект и предмет исследования во введении

Объект исследования – это явление, которое подлежит анализу с точки зрения той специальности, которую изучает студент. Например, вышеупомянутая тема возвышения Москвы попадает в поле зрения не только историков, но и географов, экономистов, археологов и даже деятелей искусства (писателей, художников, режиссеров). Поэтому автор должен отметить, что его интересует становление средневековой столицы в XIV–XV вв. и таким образом обозначить научную сферу своей работы. Студент может сформулировать объект так: «Исторические причины политического усиления Москвы».

Предмет исследования – это аспект, раскрывающий, вернее, конкретизирующий тему курсовой. В данном пункте автор указывает, на какой стороне проблемы сосредотачивает свое внимание. Например, при изучении возвышения Москвы и ее превращения в столицу Руси студент отмечает, что предмет его работы – факторы, обусловившие ее идеологическое, политическое и экономическое преимущество перед другими княжествами, которые тоже претендовали на роль центра. В этом случае автор детализирует проблему, сужая границы исследования. Предмет – это часть объекта курсовой работы, деталь, которая в концентрированном виде отображает присущие ему свойства.

Цель и задачи исследования в курсовой

Цель – это кратко сформулированный результат работы, задающий направление всему исследованию. Руководствуясь этой путеводной нитью, студент отбирает нужные факты и отсеивает лишнюю информацию. Цель формулируется в общем виде и выступает как ориентир в потоке научной литературы по выбранной теме. Она является способом решения проблемы, инструментом для ответа на поставленный вопрос. При изучении причин возвышения Москвы студент ставит целью раскрыть действие разных факторов на усиление будущей столицы нашего государства. В формулировке этого пункта обязательно должен присутствовать глагол, который выражает действия автора курсовой по исследованию выбранной темы. Например – выяснить (определить, проанализировать) природные, экономические, политические причины превращения Москвы в центр собирания русских земель.

Задачи исследования – это детализация цели, ее дробление на смысловые и составные части, которые соответствуют параграфам курсовой работы. Эти пункты также предполагают определенные умственные, методологические действия автора по решению поставленной проблемы (синтез, анализ, дедукция, сравнение, сопоставление и др.). Задачи – это план по изучению предмета курсовой. При определении факторов возвышения Москвы студент подробно рассматривает природные условия местности, где стоял город, его торговлю, отношения с Ордой и т.д. Желательно, чтобы в конце каждого параграфа автор подводил краткий итог, небольшое обобщение по каждой задаче, а затем делал заключительный вывод, как результаты его исследования работают на реализацию поставленной цели. Такой нехитрый методологический прием придаст курсовой стройность и логическую завершенность.

Научная разработанность темы и гипотеза исследования

Научная разработанность темы – это степень ее изученности в литературе. Перед тем, как начать работу над курсовой, студент обязан проанализировать максимально возможное количество монографий, статей, диссертаций по выбранной проблеме. Так он лучше разберется в вопросе, освоит понятийный аппарат, сориентируется в разных точках зрения. Зачастую именно научная разработанность определяет актуальность и новизну курсовой. Если, например, тема исследована полно и всесторонне, то вряд ли труд автора получится оригинальным, если только он не задастся целью систематизировать выводы, достижения и открытия своих предшественников по поставленной проблеме. В данном пункте введения студент не только кратко освещает степень изученности вопроса, но в конце подводит итог, вернее, ставит вопрос, что осталось вне поля зрения исследователей, и подчеркивает свое намерение восполнить этот пробел в курсовой.

Гипотеза – это предварительная версия, предположение или постулат по выбранной теме (например, главными факторами возвышения Москвы были поддержка ее князей церковью и боярами, выгодное географическое положение города, умелая политика в Орде). Она является смысловой опорой курсовой, поскольку как бы заранее отвечает на поставленную во введении проблему. Впрочем, студент не должен забывать, что, в отличие от аксиомы, гипотеза нуждается в доказательствах, которые чаще всего и затрудняют исследование. Решая ее с помощью научных методов и с опорой на достижения специалистов, автор, однако, обязан высказать собственное мнение по проблеме, а в заключении указать, насколько верна или ошибочна его догадка.  

Теоретическая, практическая значимость, методы исследования

Теоретическая и практическая значимость курсовой – это польза, которую она может (и должна) приносить науке и общественной жизни. Критерий актуальности работы – это степень ее реализации как на бумаге, так и на деле. Выводы автора могут дать толчок к дальнейшему изучению поставленной проблемы в теории или найти свое применение на практике – например, в учебном процессе.

Методы исследования – это средство для достижения поставленной цели и решения проблемы. Они делятся на две большие группы: теоретические (умственные, интеллектуальные, мыслительные операции) и практические (эмпирические, опытные). К первой категории относятся:

1. синтез;
2. анализ;
3. моделирование;
4. обобщение и др.

Вторая группа включает:

1. наблюдение;
2. сравнение;
3. постановка эксперимента и др.

Примеры введения

Как написать введение к курсовой работе — образец и примеры

Введение курсовой работы – важный структурный элемент. Зная, как писать введение в курсовой работе, студент облегчает себе процесс создания всех остальных частей.

Как написать введение в курсовой работе

Написание введения курсовой работы нужно вести с соблюдением ряда правил, без знания и соответствия которым  работу не защитить. Размер введения составляет от 1 до 5 страниц, следует оно сразу после оглавления. В каждом учебном заведении эта цифра может меняться, поэтому стоит заранее узнать требования к объему этого элемента.

Введение к курсовой работе необходимо писать с особым вниманием. В этом разделе задается вся суть проекта, ставятся задачи и определяется цель, объясняется актуальность проблемы, которая будет освещена студентом. Описываются объект и предмет исследования, методы, источники и причины их выбора. Особая роль заключается еще и в том, что с его прочтения комиссией начинается проверка всей курсовой.

Образец структуры введения в курсовой работе

Стандартное оформление структуры введения курсовой работы  включает в себя следующие составляющие:

• вступление из 2-3 абзацев;

• актуальность;

• объект и предмет изучения;

• Купить курсовую

  гипотеза, которую нужно проанализировать  в работе;

• задачи;

• методы;

• теоретическая и практическая важность;

• структура работы.

Для лучшего понимания ниже рассмотрите шаблон вводной части.

Актуальность, новизна и степень разработанности курсовой работы

Думая, как начать введение в курсовой работе, нужно помнить об актуальности выбранной темы. Объяснение причин, почему именно этот вопрос имеет значение, раскрывает важность и серьезность проблемы, которая выбрана за основу работы. При определении актуальности необходимо ответить на вопрос: «Почему стоит изучить эту тему глубже?». Вопросу важности выбранной темы выделяют от нескольких предложений до половины страницы.

Новизна курсовой определяет уникальность выбранного направления. Отмечается то, что вопрос не достаточно раскрыт на момент написания текста. Возможно, это будут новые методы, обобщение имеющихся понятий, улучшение работы каких-то механизмов. То, что не было еще придумано до студента. В этом раскроется и степень разработанности курсовой – в наличии малой информации по данной теме или совсем в ее отсутствии, что делает полезным и важным изучение поднятого вопроса.

Важно употребить примерно такие фразы: «Актуальность выбранной темы заключается в …», «вопросы, затрагивающие это, являются актуальными, так как…» и подобные обороты.

Что такое объект и предмет исследования

При ответе на вопрос, как правильно написать введение к курсовой работе, особое внимание уделяют двум понятиям: объекту и предмету исследования. Объектом называют процесс или явление, которое требует особого рассмотрения из-за отсутствия достаточной информации. То, что планируется изучить при написании работы. А предметом является часть изучаемого процесса. Он собственно и изучается в ходе написания отчета. Предмет определяет, как подойти к изучению объекта, который  содержит всегда более одного предмета. Внимание может быть уделено только одному, а остальные просто не войдут  в конкретную работу.

Взяв в качестве объекта изучения, человека, предметом могут быть глаза, ноги или другие более узкие элементы, используемые для изучения качеств объекта. Взяв за объект исследования применение топографических карт для представления информации о местности, предметом может стать применение топографических карт в Краснодарском крае. Для определения предмета, нужно просто конкретизировать объект до определенной характеристики или параметра.

Часто предмет исследования совпадает с темой работы.

Цели и задачи исследования

Цель определяет всю суть работы, ее причину, то, что побудило провести изучение именно в этом направлении. При определении цели автор отвечает на вопрос: «Чего необходимо добиться при изучении вопроса? Какой ожидается результат?». Суть работы и то, что ожидается в итоге, определяется сформулированной целью. Определять ее необходимо достаточно конкретно. Цель и тема  работы практически совпадают. Чаще всего для ее формулировки используют стандартные фразы: «Целью данного проекта является изучение…». Заключаться она может в:

• характеристике какого-то явления или процесса;

• выделении типов и видов чего-то;

• определении зависимостей в границах проводимого анализа;

• выявлении процессов, о которых ранее не было известно.

Самое важное, что нужно помнить: в курсовом отчете цель всегда одна.

Несколько бывает задач, приводящих к ее достижению. Чаще всего, от 3 до 6. Определять сколько будет задач нужно, исходя  из последовательности их появления на пути к желаемой цели. Это может выглядеть так:

• определить направление изучаемого явления;

• ознакомиться с состоянием вопроса;

• дать характеристику происходящему;

• Стоимость курсовой

  изучить имеющуюся теоретическую часть, публикации других авторов и оценить их;

• найти общее и разное;

• объяснить суть открытого;

• предложить способы улучшения характеристик изученного.

Введение курсовой работы с образцом оформления целей и задач.

Пример. Тема курсовой: «Определение свойств катионообменных мембран».

Цель: Изучение, сравнение и применение катионообменных мембран в современной химии.

Задачи:

1. Ознакомиться с имеющейся научной базой.

2. Проанализировать полноту имеющейся информации.

3. Выявить основные этапы развития представлений о данном типе мембран и их применении.

4. Определить перспективы дальнейшего изучения и применения полученных знаний на практике.

Формирование гипотезы исследования

В переводе с греческого гипотеза значит «предположение». То есть то, что кажется логичным, возможным или невозможным в силу имеющихся знаний.

Разработка предположения – процесс сложный и не подлежащий правилам. Тем не менее в нем выделяют этапы:

• подготовка – работа с имеющейся базой данных, выбор объекта и предмета изучения, определение цели и задач, анализ опытных данных и выдвижение на их основе первичной гипотезы;

• формирование – глубокое погружение в суть вопроса, внимательный анализ самых свежих данных, изучение имеющихся проблем, постановка целей и задач, которые приведут к определению нового содержания гипотезы;

• эксперимент – практическая составляющая, сбор данных, полученных в ходе проведения практических исследований, анализ их и придание конкретной формулировки  гипотезе.

Если полученные в ходе опыта знания противоречат гипотезе, скорректировать ее в условиях новой информации.

Теоретическая и методологическая база курсовой работы

Эта часть введения для курсового проекта наиболее сложная при написании. Этот элемент характеризует грамотность студента, глубину его погруженности в тему. Состоит он из двух подразделов.

Степень изученности вопроса.

Дается информация об основных публикациях по теме, состоявшихся за рубежом и в отечественной литературе. Нужно обратить внимание на те, с которыми студент активно работал, ссылался при написании основного текста. Причем анализ желательно давать в хронологическом порядке. Студент покажет свою эрудированность в вопросе.

Методы исследования:

• теоретические – использование логики и познания;

• практические – те, что подразумевают наличие условий проверки фактов с использованием наглядных методов.

Теоретические	Практические
1. Абстрагирование	1. Эксперимент
2. Аналогия	2. Наблюдение
3. Классификация	3. Измерение
4. Обобщение	4. Моделирование
5. Сравнительный анализ	5. Интервью и беседа
6. Синтез	6. Анкетирование и опросы

Применяемые методы исследования

Необходимо указать известные научные методы изучения, которые применяются в основном при написании такого рода отчета. И отметить те, что использовал автор в  курсовой. Их известно много и они, в свою очередь, делятся на группы:

• фундаментальные мировоззренческие методы. Раскрывают исторические закономерности развития вопроса, их философскую суть и другие характеристики в рамках динамического развития от прошлого к настоящему;

• логические и общенаучные. Создание моделей, анализ развития в условиях исторических периодов;

• специальные или частнонаучные. Характерны для конкретных дисциплин и отличаются между собой в зависимости от предмета, по которому пишется доклад.

При оформлении этого элемента введения от учащегося потребуется немало сил для ознакомления и освещения самого необходимого по теме. Направление и литературу может подсказать научный руководитель, а анализ полученной информации студенту необходимо дать самому.

Пример того, как может выглядеть отрывок с этим элементом во введении студента:

«Методологическую базу исследования составляют методы познания, выявленные юридической наукой и прошедшие испытания  практикой. Основной – диалектический подход, дающий представление о явлениях в динамике, многовариантности зависимостей, показывая постоянные и переменные их качества. Были использованы  формально-юридический, формально-логический, сравнительно-правовой и другие методы. Особую роль сыграл метод системно-структурного анализа для определения взаимосвязи между многими правовыми моментами.

Как оформить введение к курсовой

Введение в курсовой работе имеет очень большое значение по нескольким причинам:

• создает структуру всей работы;

• помогает определиться с содержанием главы «заключение»;

• основное внимание при проверке на защите уделяется именно вводной части.

В зависимости от уровня выполняемой работы: курсовая, дипломная или магистерская – размер этой части может варьироваться в пределах 5 страниц. Стоит помнить, как писать введение в курсовой  и оформлять с учетом основных требований стандарта:

• шрифт 12 или 14 пт Times New Roman;

• межстрочный интервал – 1,5;

• отступ для каждого абзаца – 1,25 см;

• выравнивание написанного делается по ширине;

• ширина левого поля – 3 см, правого – 1 см, сверху – 2 см, снизу – 2 см.

Название главы пишется заглавными буквами, выравнивается по центру.

Часто задаваемые вопросы

1. Какой самый главный секрет качественного написания введения? По мнению специалистов – тех людей, которые занимаются этим профессионально, главным моментом при поиске ответа на вопрос, как правильно написать введение к курсовой работе, является составление его после окончания редактирования основного текста. Студенту сложно заранее спрогнозировать, какие методы он использует при организации написания своего отчета.

2. На что важно обращать свое внимание при написании введения в курсовой? Необходимо, помнить, что должно быть во введении курсовой работы  для успешной ее защиты: актуальность темы исследования / актуальность работы; цель курсовой работы; задачи; объект; предмет; теоретическая и методологическая части; гипотеза.

3. Как правильно определить предмет исследования? Предметом является уточнение объекта исследования. Изучении уклада жизни молодой мамы в качестве объекта, предметом будут являться: прогулки с маленьким ребенком, контакт мамы с отцом ребенка и другие характеристики, уточняющие качества объекта изучения.

Пример правильно написанного введения

Чтобы разобраться, как писать введение к курсовой работе, стоит рассмотреть пример.

 Пример правильно написанного введения. 

Чтобы качественно написать курсач и введение к нему, придется приложить немало усилий, но с каждым годом процесс будет даваться все легче. Начиная с правильного написания реферата, студент развивает свое мастерство и сможет быстро справиться с написанием дипломной работы.